ГДЗ

Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Чтение | Окружающий мир
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Чтение | Окружающий мир
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Чтение | Окружающий мир
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Чтение | Окружающий мир
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Литература | Природоведение | История | Обществознание
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Литература | История | Обществознание | Биология | География
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Обществознание | Биология | География | Черчение
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Химия | Обществознание | Биология | География | Черчение
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Обществознание | Биология | География | Химия
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Обществознание | Биология | География | Химия
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Обществознание | Биология | География | Химия

Решебник - ГДЗ - Литература. 9 класс. Коровина В.Я. и др.

   

ГДЗ по литературе 9 класс. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И.С.

Литература. 9 класс. Коровина В.Я.

Решения примеров и задач учебника:
"Литература. 9 класс. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., Збарский И.С."
(в 2-х частях - Москва: Просвещение 2010 - 2013 год)

   
Вебери часть учебника:
Часть 1:
Древнерусская литература
    Вопросы и задания
      1. Что лежало в основе церковно-славянских текстов и что отличало древнерусскую литературу?
      2. Какие жанры древнерусской литературы существовали и какие из них знакомы Вам по предыдущим классам?
      3. Какие произведения древнерусской литературы известны Вам по курсам 5, 6, 7, 8 классов? Назовите героев изученных ранее произведений древнерусской литературы. Расскажите об одном из них.
      Повесть временных лет
      Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича
      Из похвалы князю Ярославу и книгам
      Поучение Владимира Мономаха
      Повесть о Петре и Февронии Муромских
      Повесть о житии и храбрости благородного и великого князя Александра Невского
      Повесть о Шемякинском суде
      4. Какие периоды прошла в своем развитии древнерусская литература?
О «Слове о полку Игореве» (По Д. С. Лихачеву)
    Вопросы и задания
      1. Подготовьте пересказ очерка Д. С. Лихачева по учебнику или по книге «Слово о полку Игореве» (серия «Литературные памятники»), подчеркнув главные мысли автора.
      2. Как охарактеризовать годы, когда создавалось произведение?
      3. Прочитайте текст «Слова о полку Игореве» в переводе Н. Заболоцкого, познакомьтесь с историей рукописи по рассказу литературоведа Н. Гудзия. Расскажите о своих впечатлениях.
Слово о полку Игореве
    Вопросы и задания
      1. Подумайте, в чем смысл произведения. Как проявляется идея автора в тексте «Золотого слова» Святослава и почему оно получило такое название? Каким Вы представляете себе автора?
      2. Какие приемы помогают автору «Слова...» создать характеры героев, выразить мысль о единении сил перед лицом внешней опасности?
      3. В. Белинский пишет, что «плач Ярославны дышит глубоким чувством. Это не жена, которая после погибели мужа осталась горькою сиротою, без угла и без куска... это... любящая душа тоскливо порывается к своему милому, к своей ладе, чтобы омочить в Каялереке бобровый рукав и отереть им кровавые раны на теле возлюбленного». Согласны ли Вы с мнением знаменитого критика? Каким Вам представляется образ Ярославны?
      4. Каково значение князей Игоря и Всеволода в борьбе за единение сил русского воинства? Подготовьте рассказ об одном из них, опираясь на текст «Слова...».
      5. Какую роль играют слова и словосочетания: сложить песнь, отвагою запалил себя, заострил сердце, накликают, грозу суля, крамолу ковал, изронил златое слово, молит, величать, запричитала? Объясните их смысл.
    Развивайте дар слова
      Какой план сочинения, доклада, эссе можно составить на темы: «Ярославна — героиня «Слова о полку Игореве»; «В чем пафос памятника «Слово о полку Игореве»?»; «В чем актуальность этого произведения в наши дни?»; «Мое отношение к героям «Слова о полку Игореве»?
Русская литература XVIII века
Классицизм 
    Вопросы и задания
      1. Почему Россия стала стремительно развиваться в XVIII веке?
      2. Что нового в культуре и просвещении появилось в XVIII веке? Какие новые жанры стали популярны с 1760-х годов? Назовите несколько журналов, издававшихся в XVIII веке.
      3. Со многими писателями знакомит нас XVIII век — это А. Кантемир, В. Тредиаковский, М. Ломоносов, А. Сумароков, М. Херасков, Д. Фонвизин, И. Дмитриев, И. Крылов, Г. Державин, А. Радищев. С творчеством каких писателей XVIII столетия Вы уже встречались? Расскажите об одном из них.
      4. Кто автор приведенных текстов?
      5. Какое направление мы называем классицизмом? Когда и где он зародился? Каковы его особенности во Франции и в России?
      6. Приведите пример произведения, относящегося к классицизму, кратко охарактеризуйте это произведение.
      8. Сформулируйте ответ на вопрос, в чем заключаются достижения литературы XVIII века, опираясь на суждения В. И. Федорова и статью в учебнике.
М. В. Ломоносов
    Вопросы и задания
      1. Где учился Ломоносов? Каких научных областей коснулись его исследования и какими талантами он был щедро одарен? Какие из его произведений Вам известны? О чем они?
      2. Какие черты характера Ломоносова помогли ему стать рядом с великими учеными мира?
      3. Что явилось целью жизни Ломоносова?
      4. Что Вы знаете о теории «трех штилей»? Поставьте слова высокий, средний, низкий с каждым рядом жанров: героические поэмы, оды, трагедии — драмы, сатиры, письма, элегии — комедии, эпиграммы, песни, басни.
      5. Как назвал Ломоносова А. С. Пушкин?
      6. Прочитайте произведения М. В. Ломоносова, расскажите о своих впечатлениях.
Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния
Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года
    Вопросы и задания
      1. Как бы Вы сформулировали тему каждой оды М. В. Ломоносова? Какие строки показались Вам особенно важными для жанра оды?
      2. Какова главная мысль духовно-философской оды «Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния» и «Оды на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»? В чем поэт видит заслугу императрицы?
      3. Как Вы понимаете эти строки?
      4. Каковы картины мира, рисуемые Ломоносовым в этих одах? Какую роль играют вопросы и восклицания?
      5. За что прославляет поэт Елизавету и на что надеется? Подтвердите ответы чтением фрагментов из текста оды «Вечернее размышление о Божием Величестве при случае великого северного сияния».
    Развивайте дар слова
      1. Объясните слова и подумайте, какие из них могут быть использованы в нашей разговорной речи сегодня: дерзнет, щедроты, утеха, отечество, благословенны, посрамляет, Парнас, бездна. Приведите примеры.
      2. Вопрос, который не требует ответа, называется риторическим. Подумайте, с какой целью используются риторические вопросы в одах М. В. Ломоносова.
Г. Р. Державин
Властителям и судиям
Памятник
В творческой лаборатории Г. Р. Державина
      1. Прочитайте оду «Бог». Подумайте над высказыванием исследователя. Согласны ли Вы с ним?
      2. Встречали ли Вы пословицы в других произведениях Державина? Приведите примеры.
      3. Исследователи утверждают, что «...образы из мира природы для Державина — отправная точка его философских размышлений о Боге, человеке, жизни и смерти, о смысле существования». Могли бы Вы подтвердить эту мысль на примере прочитанных самостоятельно произведений Державина?
      4. Понаблюдайте над использованием Державиным цвета и подготовьте рассуждение на эту тему.
    Вопросы и задания
      1. Что нового Вы узнали о Державине? Чем заинтересовала Вас личность поэта? Почему Державину пришлось покинуть губернаторство в Олонецкой и Тамбовской губерниях, хотя сделано им было там немало полезного?
      2. Какие произведения Державина Вам известны? Расскажите о них. Прочитайте их, покажите, как проявилось в них новаторство поэта.
      3. В чем пафос стихотворений «Властителям и судиям», «Памятник»? Против каких пороков выступает автор?
      4. Как Вы понимаете строки? ...Доколь славянов род вселенна будет чтить. ...В сердечной простоте беседовать о Боге.
      5. Прав ли Державин, считая, что «памятник себе воздвиг чудесный, вечный»? Подготовьте рассуждение на эту тему, обратив внимание на то, что сам поэт относит к своим заслугам.
      6. В чем видит автор долг «властителей и судий»?
    Развивайте дар слова
      1. Перечитайте тексты стихотворений Державина. Найдите в них восклицательные предложения (строки), риторические вопросы. Подумайте, что с их помощью достигается. Покажите это при чтении.
A. Н. Радищев
    Вопросы и задания
      1. Где учился А. Н. Радищев? Какими науками и чьими сочинениями увлекался он в Лейпциге?
      2. За что писатель был сослан в Илимский острог? Где служил писатель до и после ссылки? В чем состояла его неуступчивость в Комиссии составления законов?
      3. В какой оде Радищева прозвучала идея возмездия тиранам?
      4. Какими словами писатель выразил удивление и потрясение человека и гражданина увиденным во время путешествия («Путешествие из Петербурга в Москву»)?
      5. Какими произведениями Радищева восхищался Пушкин и что ценил в них?
      6. Познакомьтесь с текстом «Путешествия из Петербурга в Москву», проанализируйте одну из глав (на выбор) или подготовьте к инсценированному чтению один из диалогов.
      7. Что в диалоге с крестьянином («Любани») поразило автора «Путешествия...» и какие мысли вызвало впоследствии? О чем говорят слова крестьянина: «Видишь ли, одна лошадь отдыхает, а как эта устанет; возьмусь за другую...»?
      8. Литературовед В. А. Западов пишет: «Все главы от «Софии» до «Спасской полести» объединяет сквозная тема закона и всеобщего беззакония. Беззаконие царит на всех ступенях общества; вопреки законам поступают все — от ямщика и мелкого чиновника до наместника и ближайших помощников государя». Найдите примеры этому в «Путешествии...».
      9. Какие произведения XVIII века Вы назвали бы великими и таланту какого писателя этого века можно дивиться?
Н. М. Карамзин
В творческой лаборатории Н. М. Карамзина
Сентиментализм
    Вопросы и задания
      1. Что характерно для героев романов и повестей русского сентиментализма?
      2. Назовите одно из произведений сентиментализма, прочитанное Вами, охарактеризуйте его или расскажите о главном герое.
      3. Прочитайте повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза» и его стихотворение «Осень». Над чем они заставляют задуматься читателя?
Бедная Лиза
Осень
    Вопросы и задания
      1. Расскажите об основных периодах жизни и творчества Н. М. Карамзина. Почему Карамзина называют родоначальником сентиментализма? Перечислите основные черты этого литературного направления. Какую литературную «программу» выдвинули сентименталисты и какие жанры они культивировали?
      2. Проанализируйте, опираясь на текст учебника, повесть «Бедная Лиза»: Какими описаниями начинается повесть «Бедная Лиза»? Известны ли Вам эти места Москвы? Изменились ли они в настоящее время? Какие чувства вызывают у Вас эти описания? Какую роль играют они в развитии сюжета? Прочитайте вслух историю семьи Лизы. Как называла Лизу мать? Обратите внимание на эпитеты (любезная, нежная, робкая и т. д.). Охарактеризуйте Лизу и Эраста. Как складывались их отношения? Почему они расстались? Как проявляются в повести черты сентиментализма? Почему повесть Карамзина «Бедная Лиза» следует отнести к произведениям русского сентиментализма?
      3. В чем смысл стихотворения Н.М. Карамзина «Осень»? С чем сравнивается природа в стихотворении «Осень»? Как Вы понимаете строки?
      5. Расскажите о реформе литературного языка, проведенной Н. М. Карамзиным. Чем она вызвана и в чем она состояла?
      6. Читали ли Вы «Историю государства Российского» Карамзина? Прочтите главу о времени Смуты и монолог Пимена в «Борисе Годунове» А. С. Пушкина. Есть ли сходство между точками зрения Карамзина и Пушкина на этот период истории Древней Руси? Похож ли летописец Пимен («Борис Годунов» А. С. Пушкина) на повествователя в «Истории...»?
      7. В чем значение творчества и личности Карамзина для России — ее культуры и литературы?
    Развивайте дар слова
      1. Подумайте, каковы положительные черты характеров Лизы и Эраста. Чем завершается повесть «Бедная Лиза»? Почему современники автора считали это новаторским приемом писателя?
      2. Назовите слова, строки повести, которые подчеркивают особенности сентиментализма. Введите их в предложения собственной конструкции. Сделайте вывод, когда они могут использоваться в современной речи.
Шедевры русской литературы XIX века
Поэзия XIX века
 
    Вопросы и задания
      2. Кто назвал художественную литературу «сокращенной вселенной»?
      3. Кто был зачинателем русского романтизма? Какие жанры были ведущими для В. А. Жуковского и К. Н. Батюшкова?
      4. Кто назвал басни И. А. Крылова «книгой мудрости самого народа»? Согласны ли Вы с этим суждением и как его можно подтвердить?
      5. Что Вы знаете о судьбе К. Ф. Рылеева? Чему посвящены стихотворения Е. А. Баратынского?
      6. Как проявляется в стихотворениях Ф. И. Тютчева философская масштабность? В каких стихотворениях мы находим сочувствие страданиям Родины, постижение родной природы, размышления о любви, сострадании?
      7. Каким темам посвящены стихотворения Я. П. Полонского, Н. Майкова, А. Н. Плещеева, Н. А. Некрасова? Какие их произведения Вам известны?
      8. Прочитайте самостоятельно стихотворения и баллады А. Жуковского, К. Н. Батюшкова, К. Ф. Рылеева, Е. А. Баратынского, басни И. А. Крылова. Что хотят сказать Вам авторы этих произведений?
Романтизм
    Вопросы и задания
      1. Когда появляется романтизм? В чем его пафос?
      2. Какими писателями представлено это направление?
      3. Назовите романтические произведения.
B. А. Жуковский
Лирический герой
Особенности поэтического языка Жуковского
В творческой лаборатории В. А. Жуковского
Светлана
    Вопросы и задания
      2. Вы прочитали балладу «Светлана» Жуковского. Какое впечатление оставило чтение?
      3. В чем смысл баллады «Светлана»? Почему автор начинает ее с описания гаданий «в крещенский вечерок»? С чего начинается сон героини и чем он завершается?
      4. Можно ли считать, что Жуковский написал эту балладу в шутливом ключе? Сравните сюжет этой баллады с сюжетами известных Вам других баллад Жуковского (например, «Кубок»).
      5. Литературовед Н. В. Измайлов пишет, что «линия средневековых баллад на сюжеты, почерпнутые из народных преданий, проходит, так же как и линия античных баллад, через весь центральный период творчества Жуковского. «Светлана» была явным переосмыслением канонов баллады» (кончается не трагической, а счастливой развязкой, ее фантастика снимается тем, что вмешательство потусторонних сил оказывается сном и т. д.). Согласны ли Вы с этим суждением?
      6. Жуковский признавался: «Я часто замечал, что у меня наиболее светлых мыслей тогда, как их надобно импровизировать в выражение и в дополнение чужих мыслей. Мой ум — как огниво, которым надобно ударить об кремень, чтобы из него выскочила искра. Это вообще характер моего авторского творчества; у меня почти все или чужое или по поводу чужого — и все, однако, мое». Замечали ли Вы эту особенность поэта?
      7. Почему Жуковского называют новатором в области поэтического языка?
      8. Расскажите о жанре баллады в творчестве Жуковского и назовите основные признаки его баллад. Мотивируйте суждение о том, что Жуковский — новатор и в области балладного жанра, что он создал национальную балладу. Подтвердите свое суждение на примере баллады «Светлана».
    Развивайте дар слова
      1. Подберите синонимы к словам лукавый, печали, кони рьяны, взоры, лик, робко, хижина, очи, перелетным огнем. Какие из этих слов можно использовать сегодня?
А. С. Грибоедов
О комедии «Горе от ума» (1824)
И. А. Гончаров. Мильон терзаний (Критический этюд)
    Вопросы и задания
      1. Расскажите о жизни Грибоедова и о его работе над комедией «Горе от ума». Какие источники текста комедии дошли до нас?
      2. Ваше общее впечатление после чтения комедии «Горе от ума». Печальны или смешны для Вас события пьесы? Почему комедия называется «Горе от ума»?
      3. Опишите гостей Фамусова. В чем своеобразие каждого из них, что их сближает?
      4. Как Чацкий в своих монологах обличает невежество, угодничество, низкопоклонство? Почему Софья решила отомстить Чацкому? Почему ей это удалось? Какова развязка комедии «Горе от ума»?
      5. Какой конфликт определяет столкновение Чацкого с обществом? Как отразился в комедии исторический конфликт эпохи? Кто из героев принадлежит к «веку минувшему», а кто — к «веку нынешнему»?
      6. Подготовьте устную характеристику Чацкого, воссоздайте его биографию. В чем состоит «мильон терзаний» Чацкого? Кто же Чацкий — победитель или побежденный?
      7. Прочитайте статью И. А. Гончарова «Мильон терзаний» (в сокращении) и составьте простой план начала статьи (до слов «...и родилась вся комедия»), определите главную мысль этого отрывка.
      8. Какие две линии составляют сюжет комедии «Горе от ума»?
      9. Какой конфликт — личный или общественный — выступает основным и где они пересекаются?
      10. Как Вы думаете, почему «общественная комедия» начинается с любовной интриги?
      11. Прочитайте наизусть выбранный Вами монолог и сделайте его краткий анализ.
      12. Какую роль играет тема «ума» в комедии?
      13. Почему Пушкин считал, что Чацкий не умный человек? Каково Ваше мнение? Попробуйте ответить на этот вопрос, рассматривая Чацкого как живое человеческое лицо и как героя комедии, в качестве художественного образа.
А. С. Пушкин
Биография А. С. Пушкина
К Чаадаеву
    Вопросы и задания
      1. Какая мысль выдвигается в стихотворении на первый план и почему?
      2. Какие значения включает в себя строка «Пока свободою горим...»?
      3. С чем сравнивает поэт ожидание вольности для своей Отчизны?
      4. Как Вы понимаете концовку стихотворения?
К морю
    Вопросы и задания
      1. Каков пафос стихотворения?
      2. Почему для выражения этого пафоса поэтом избрано море? Пафос стихотворения в прославлении свободы, символом которой для Пушкина является море. Для поэта свобода моря становится образным изображением свободы человеческого духа, духа поэта.
      3. Объясните значение слов и словосочетаний, тропы: блещешь красой, ропот заунывный, шум призывный, предел желанный, заветным умыслом томим, своенравные поры вы, смиренный парус, твоею прихотью хранимый, скользит отважно, рвалась душа моя, путь беспечный устремил, воспоминанья величавы, неукротим, торжественная краса. Какие из них уместно было бы использовать в обычной разговорной речи?
Пророк
    Вопросы и задания
      1. Обратите внимание на то, как начинается и как завершается стихотворение «Пророк». В чем смысл концовки?
      3. Объясните слова и словосочетания, тропы: духовной жаждою томим, влачился, на перепутье, перстами легкими, зеницы, отверзлись... зеницы, неба содроганье, дольней лозы прозябанье, десницею кровавой, язык празднословный, во грудь отверстую, глаголом жги сердца людей. Подберите синонимы. Мотивируйте единственно правильный выбор данных слов поэтом, обоснуйте их преимущество.
Анчар
    Вопросы и задания
      1. Можно ли считать, что стихотворение «Анчар» — суровое обличение деспотизма?
      2. Кому сочувствует и кого осуждает поэт?
      3. Как с помощью обычных, обыденных слов — глаголов, существительных поэт усиливает картины, нарисованные им?
      5. Объясните значения слов и словосочетаний, тропы: в пустыне чахлой, жаждущих степей, зелень мертвую ветвей, растопясь от зною, тлетворный, властным взглядом, ветвь с увядшими листами, бледному челу, непобедимого владыки, гибель разослал, послушливые стрелы, чуждые пределы. Найдите к ним синонимы. Обоснуйте выбор поэтом именно этих слов и словосочетаний.
«На холмах Грузии лежит ночная мгла...»
«Я вас любил: любовь еще, быть может...»
    Вопросы и задания
      1. Какое из стихотворений о любви кажется Вам более сильным, более полно выражающим чувства автора?
      3. Объясните слова и словосочетания: печаль моя светла, сердце вновь горит, не хочу печалить, любил безмолвно, безнадежно, то ревностью, то робостью томим. Попробуйте защитить выбор поэтом именно этих, а не других слов для выражения самого высокого чувства человека — чувства любви.
Бесы
Поразмышляем вместе
    Вопросы и задания
      1. Как через колдовское кружение метели создается ощущение неразумности происходящего и смятение души?
      2. Повторение слов, звуков усиливает ощущение смятения души. Какие же слова, звуки повторяются в стихотворении?
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный...»
    Вопросы и задания
      1. Почему поэт уверен, что воздвиг памятник, к которому «не зарастет народная тропа»?
      4. Обратите внимание на слова и словосочетания, подумайте, выражение каких мыслей и чувств они усиливают в стихотворении: нерукотворный, народная тропа, главою непокорной, душа в заветной мире, Руси великой, гордый внук славян, жестокий век, милость к падшим призывал, веленью Божию.
      5. Чье высказывание о Пушкине из тех, которые встречались в книгах о нем, в учебниках, наиболее полно и верно характеризует личность поэта?
      6. Подготовьте доклад, эссе, очерк, высказывание (на выбор) о жизни и творчестве поэта, например: «Мой Пушкин», «Судьба поэта», «Пушкин в Михайловском», «Пушкин в Болдине» и др. Разумеется, для этого надо ознакомиться с книгами о Пушкине писателей и литературоведов.
      7. Расскажите о стихотворении или стихотворениях Пушкина, посвященных поэту или поэзии. В чем их пафос? Какие авторы писали на тему «Памятник»? Откуда у поэта уверенность, что он долго будет «любезен народу»? К чему призывает он свою музу?
      Сравните стихотворение Пушкина и «Памятник» Державина. В чем Вы видите сходство и различие осмысления этой темы у двух поэтов? Прокомментируйте каждую строку в стихотворениях.
      8. Что хочет сказать поэт стихотворением «Анчар»? Проанализируйте его.
      9. В стихотворениях А. С. Пушкина много строчек (шутливых, серьезных), посвященных творчеству и стилю других писателей. Назовите некоторые из этих строчек. Как Вы понимаете стихотворения «К портрету Жуковского», «К портрету Вяземского»? Что подчеркивает поэт в «портретах»?
      10. Какие чувства переполняют поэта и сообщаются читателю (горечь, ревность, тревога, восторг и т. д.), когда он вспоминает об адресатах своей любви («Сожженное письмо», «Признание», «Ты и вы», «Мадона», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...»)? Как Вы понимаете строки?
      11. Что всегда было предметом поэзии Пушкина и чем «берет в плен лирика поэта»? Как Вы понимаете фразу: «Жизнь в лирике Пушкина увидена «сквозь магический кристалл» прекрасного и человечного»?
Цыганы
    Вопросы и задания
      1. Когда была написана поэма «Цыганы»? Где она начата и где закончена?
      2. Прочитайте поэму «Цыганы». В чем состоит ее конфликт?
      3. Как мотивировано бегство Алеко из города и приход к цыганам?
      4. Чем обеспечена вольность цыган и что стало причиной несвободы человека в цивилизованном обществе?
      5. Какую роль играет в мотивировке измены Земфиры лирическое отступление о луне?
      6. Какова художественная роль образа Мариулы, жены Старого цыгана, в конфликте и композиции поэмы?
      7. Соглашается ли поэт со словами Старого цыгана, изгоняющего Алеко из табора? Хотел ли Пушкин «развенчать» или «обличить» Алеко? Оправдывает ли Пушкин поведение Алеко, Земфиры и в чем состоит его авторская позиция?
      8. Объясните художественный смысл последней сцены поэмы, когда табор уходит, покидая Алеко. В чем заключается роль эпилога и как он соотносится с рассказом об истории Алеко и Земфиры?
Моцарт и Сальери
    Вопросы и задания
      1. Что сближает Моцарта и Сальери и что их разъединяет?
      2. Почему Сальери презирает жизнь, презирает слепого старика?
      3. Постарайтесь дать характеристику каждому герою, цитируя пушкинский текст.
      4. Какой герой произнес слова: «...Гений и злодейство — Две вещи несовместные»? Как характер и поступки персонажей произведения «Моцарт и Сальери» в той или иной степени связаны с этой фразой?
Реализм
      В чем сущность реализма?
О романе «Евгений Онегин»
    Вопросы и задания
      1. Расскажите об истории создания романа «Евгений Онегин».
      2. Расскажите об «онегинской строфе»: о количестве стихов в ней, способах рифмовки, строфических переносах. Как Вы понимаете эпиграф к роману и вступление к первой главе?
      3. Какое начало — лирическое или эпическое — преобладает в романе? Как построен роман? Как первая и последняя встречи Татьяны и Онегина определяют характеры героев?
      5. Как изменяется Онегин? Почему Татьяна — любимый идеал Пушкина? Почему счастье Татьяны и Онегина оказалось невозможным?
      10. Пушкин писал, что под романом он разумеет «историческую эпоху, развитую на вымышленном повествовании». Можно ли эти слова отнести и к роману «Евгений Онегин»? В то же время Достоевский назвал роман «Евгений Онегин» поэмой «осязательно реальной», в которой «воплощена настоящая русская жизнь с такой творческой силой и с такой законченностью, какой и не бывало до Пушкина, да и после него пожалуй». В.Белинский считал, что «Онегина» можно назвать «энциклопедией русской жизни и в высшей степени народным произведением». Как Вы понимаете эти высказывания? Постройте диалог, отвечая на этот вопрос, опираясь на суждения критиков и свое понимание романа «Евгений Онегин».
      11. Кто назвал роман «цветком на поле нашей словесности», «энциклопедией русской жизни»? Кто считал его бессмертной и недосягаемой поэмой, а Пушкина «великим народным писателем, как до него никогда и никто»? Как Вы понимаете эти и другие высказывания? Подготовьте ответ-рассуждение.
      12. Что в тексте романа показалось Вам особенно современным? Чем интересна жизнь и судьба Онегина? В чем его поведение обычно и в чем оригинально, отлично от других его соседей-помещиков? Какую характеристику дает своему герою автор? Как бы Вы охарактеризовали главного героя?
      13. Что можно сказать о дружбе Онегина и Ленского, о сходстве и различиях сестер Лариных? Каково отношение автора к каждому из героев? Белинский говорит о Ленском, что он «был романтик, и больше ничего». Герцен считал, что Пушкин в лице Владимира Ленского «представил отрадное явление», но «расстрелял его, и за дело. Что ему оставалось делать, как не умереть, чтобы остаться благородным, прекрасным явлением?». Как Вы оцениваете характер Ленского?
      14. Прочитайте статьи Белинского «Сочинения Александра Пушкина». Сопоставьте высказывания о героях. Подготовьте характеристику Татьяны или Ольги, Ленского или Онегина — на выбор.
      15. Чем интересны описания природы в романе? Каковы их роль и значение? Что заинтересовало Вас в авторских отступлениях?
      16. Можно ли назвать роман «Евгений Онегин» реалистическим? Что такое реализм? Найдите определение в учебнике и в различных словарях.
      18. Иллюстрации каких художников к произведениям А. С. Пушкина Вам известны?
В творческой лаборатории А. С. Пушкина
М. Ю. Лермонтов
Биография М. Ю. Лермонтова
    Вопросы и задания
      1. Подготовьте краткий рассказ о поэте, подчеркнув особенности его характера и творчества.
      2. Прочтите воспоминания, критические статьи о М. Ю. Лермонтове, расскажите об одной из них, сопроводив собственными комментариями.
      3. Подготовьте рассказ о тех периодах творчества великого поэта, которые Вам покажутся особенно интересными. Воспользуйтесь книгами: Лермонтовская энциклопедия; В. Коровин. Творческий путь Лермонтова.
      Детские и отроческие годы М. Ю. Лермонтова. 1814-1828 годы
      М Ю. Лермонтов в Московском университетском благородном пансионе. 1828-1830 годы
      Учёба в Московском университете. 1830-1832 годы
      Школа гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. 1832-1834 годы
      М. Ю. Лермонтов в Петербурге. 1834-1836 годы
      Стихи на смерь Пушкина и первая ссылка на Кавказ. 1837 год
      М. Ю. Лермонтов в Гродненском гусарском полку под Новгородом. 1838 год
      М. Ю. Лермонтов в Петербурге. 1838-1840 годы
      М. Ю. Лермонтов в Москве, вторая ссылка на Кавказ. 1840 год
      Последняя поездка в Петербург. 1841 год
      Дуэль с Мартыновым и смерть в Пятигорске 1841 год
Два поэтических мира
    Вопросы и задания
      1. Подготовьте рассуждение о том, насколько различны два великих русских поэта — А. С. Пушкин и М. Ю. Лермонтов. Используйте при подготовке высказывания литературоведов-исследователей, критиков.
      2. Как эта «противоположность двух поэтических миров» Пушкина и Лермонтова проявляется в стихотворениях Пушкина и Лермонтова «Пророк»? Перечитайте еще раз тексты. Подумайте, в чем разница. Каковы мотивы лирики Пушкина и Лермонтова?
В творческой лаборатории М. Ю. Лермонтова
Парус
    Вопросы и задания
      1. Почему пейзаж, нарисованный в начале стихотворения «Парус», не реален, а является лишь предметом или ключом для размышлений?
      2. С помощью какого литературного приема создается контрастная картина в стихотворении?
Смерть Поэта
    Вопросы и задания
      1. Чему посвящено стихотворение и когда написано?
      2. Как строится лирический монолог и как меняется его стиль на протяжении всего текста? Какими средствами это достигается?
      3. Можно ли считать, что в стихотворении как бы уживаются разные жанры (ода, воспоминания, элегия и пр.)? Найдите примеры разных жанров.
      5. Объясните слова и словосочетания, найдите к ним синонимы: оклеветанный молвой, невольник чести, не вынесла душа поэта, жалкий лепет, злобно гнали, дивный гений, угас, как светоч, пустое сердце, дерзко презирал, щадить, добыча ревности глухой, клеветники ничтожные, пламенные страсти, венец терновый, иглы тайные, отрав¬лены... мгновенья, коварный шепот. Как объяснить, что слова найдены самые удачные, нужные и никакие синонимы не могли встать даже рядом с теми, которые так верно нашел М. Ю. Лермонтов? Какие из этих слов используются Вами в обычной речи?
Родина
    Вопросы и задания
      1. Почему поэт называет свою любовь к Родине странной?
      2. Что любит поэт (например, степей холодное молчанье, полное гумно, избу, покрытую соломой, пляску с топаньем и свистом...)? Перечисляя, автор говорит — «за что, не знаю сам...». Согласны ли Вы с тем, что не все из перечисленного достойно любви, например избы, покрытые соломой? И все-таки они милы его сердцу. Как можно это объяснить?
      3. Объясните значение слов и словосочетаний, попробуйте найти синонимы: отчизна, странная любовь, заветные преданья, отрадные мечтанья, взором медленным пронзая ночи тень, дрожащие огни печальных деревень. Какие слова Вы включили бы в разговорную речь?
Дума
    Вопросы и задания
      1. Какие свойства поколения обнажены в элегии «Дума»?
      2. Какую роль играют в произведении ораторский стиль, слова общественно-политического содержания (познанья, сомненья, бездействия и пр.), поэтические и прозаические обороты?
      3. В чем сложность лермонтовской позиции в «Думе»?
      4. Объясните слова и словосочетания, подумайте над синонимами к ним: грядущее, бремя, бездействие, постыдно рае нодушны, презренные рабы, иссушили ум, пресыщение, на смешна горькая. Какие из этих слов и словосочетаний могут обогатить обычную разговорную речь?
Пророк
    Вопросы и задания
      1. В чем смысл стихотворения М. Ю. Лермонтова «Пророк»? Почему пророку пришлось удалиться в пустыню?
      2. Почему люди не поверили пророку и как за это наказаны?
      3. Сопоставьте лермонтовское и пушкинское стихотворения о пророке. В чем сходство и в чем различие?
      4. Чем интересна лексика стихотворения Лермонтова и почему привлечены именно эти слова: всеведенье пророка, каменья. Предвечный, старцы, гласит, наг? Что этим достигается?
Поэт
    Вопросы и задания
      1. На какие части делится стихотворение? Как сопоставляются судьба кинжала и судьба поэта?
      2. С чем сравнивает поэт силу слова? Кому оно было нужно? Почему прошло это время?
      3. Какие слова придают горестный и сатирический оттенок происходящему (например, наш ветхий мир, осмеянный пророк и т. д.)?
«Нет, не тебя так пылко я люблю...»
    Вопросы и задания
      1. Как Вы понимаете начало стихотворения? К кому обращено оно: к живому или уже умершему человеку? Кого ищет и видит лирический герой в облике нелюбимой женщины?
      2. Согласны ли Вы с размышлениями литературоведа о том, что поэтическая мысль прошла три стадии: отказ от любви, погружение в себя, воспоминание о прошлом и о том, что перед нами — трагическая судьба лирического «я»?
      3. Какие слова помогают реализовать идею трагической судьбы?
И скучно и грустно
    Вопросы и задания
      1. Почему герою стихотворения «и скучно и грустно»? Как он объясняет свое состояние?
      2. К какому выводу он приходит?
      3. Где в стихотворении намечены элегические мотивы, где преобладает ирония?
«Нет, я не Байрон, я другой...»
«Поцелуями прежде считал...»
«Расстались мы; но твой портрет...»
«Есть речи — значенье...»
Предсказание
Молитва
Нищий
    Вопросы и задания
      1. В чем суть размышлений поэта о жизни, поэзии, любви? Какие стихотворения М. Ю. Лермонтова близки Вам?
      2. Подготовьте небольшое сообщение или эссе на одну из тем: «Не угаси сей чудный пламень...», «Люблю отчизну я, но странною любовью!», «Нет, я не Байрон, я другой...», «И скучно и грустно» (на выбор), включив в него стихотворные строки поэта.
      3. Как Вы понимаете стихотворения «Родина», «Пророк»? Каковы духовные страдания поэта (одиночество, непонимание и т. д.) и с чем он связывает свои надежды (героическое прошлое, вера в Бога)?
      4. Какие контрасты обнажены в стихотворении «Парус»? Подчеркните параллелизм природы и человеческой жизни. Какие идеи отстаивали романтики?
      5. В чем смысл стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива...»? В чем состоят принципы отбора Лермонтовым явлений природы?
      6. Какие размышления вызвала у Лермонтова трагическая смерть Пушкина?
      7. Какие художественные приемы (сравнения, эпитеты, риторические вопросы и т. д.) помогают поэту передать негодование общества в связи с гибелью «дивного гения»?
      8. Вспомните стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино». Попробуйте выразить свое новое восприятие этого произведения (например: какая «мысль народная» прозвучала в стихотворении «Бородино»? О чем тоскует поэт и как это проявляется в тексте стихотворения? Есть ли в стихотворении «Бородино» элегическая интонация?).
      9. Почему М. Ю. Лермонтов называет свою любовь к родине «странной»? Что любезно сердцу поэта и что оставляет его равнодушным? Приведите примеры из стихотворения «Родина».
      10. Какие размышления в стихотворении «Дума» перекликаются с размышлениями в стихотворениях «Родина» и «Бородино»? Литературовед В. И. Коровин считает, что поэтическая мысль в стихотворении «Дума» развивается от элегии к высокой сатире, близкой к обличительной оде, насыщенной горькой иронией. Согласны ли Вы с этим утверждением?
      11. Назовите слова, которые освещены традицией романтизма (например, вянем, томит), слова общественно-политического звучания (например, добро, зло и пр.), поэтические обороты (например, восторгом сладострастным), наконец, слова ораторского стиля (например, гражданин, пре зренные и пр.). Какую роль играют в стихотворении «Дума» слова каждой из этих групп?
      12. В чем разница пушкинского и лермонтовского «Пророков»?
      13. Какая чудотворная, врачующая мощь, по мысли поэта, заключена в «созвучье слов живых»? В каком стихотворении говорится об этом?
      14. На какие противоречия обращает внимание М. Ю. Лермонтов в стихотворении «Поэт»?
      15. Какой взгляд на мир выражен поэтом в стихотворении «Нет, не тебя так пылко я люблю...»? Почему Лермонтов обозначил три четверостишия цифрами?
      16. Как выражается мысль о бесприютном одиночестве в стихотворении «И скучно и грустно»? Прочитайте другие лермонтовские стихотворения, помещенные в этом учебнике, попробуйте сами создать письменный анализ одного из них.
      17. Подготовьте рассказ о лирике М. Ю. Лермонтова, опираясь на прочитанные стихотворения и размышления литературоведов.
«Я жить хочу! хочу печали...»
О романе «Герой нашего времени»
В творческой лаборатории М. Ю. Лермонтова. К истории создания романа «Герой нашего времени»
    Вопросы и задания
      1. Каковы основные мотивы лирики Лермонтова?
      2. Вступают ли лирические жанры в соприкосновение друг с другом? Приведите примеры и объясните, как это происходит (например, послание и лирический рассказ, романс и элегия, элегия и ода).
      4. Какие поэмы Лермонтова Вам известны? Каковы их темы, сюжеты?
      6. Каковы особенности композиции романа «Герой нашего времени»?
      7. Каков характер Печорина? Он «герой» или «злодей»? Осуждает или оправдывает Печорина автор?
      8. Сопоставьте характеры и судьбы Печорина и Онегина. Подготовьте рассуждение на эту тему.
      9. Подготовьте (на выбор) характеристику одного из героев — Грушницкого, княжны Мери, Веры, Вулича, Вернера, Максима Максимыча и др.
      10. Какую роль играют эти персонажи в раскрытии характера главного героя?
      11. Почему лермонтовский роман называют психологическим?
      14. Проанализируйте одну из сцен свидания Печорина и Веры, Печорина и Мери, Печорина и Бэлы (на выбор).
      15. Можно ли «Героя нашего времени» отнести к шедеврам русской литературы XIX века? Кто из героев этого произведения кажется самой интересной или самой загадочной личностью? Проанализируйте одну из сцен, эпизоды, которые характерны для этого произведения.
      16. Постарайтесь на одной из сцен или эпизоде показать особенности стиля М. Ю. Лермонтова (психологизм, ясность, лаконизм и другие черты, о которых говорили современники Лермонтова и наши современники).
      17. Как проявляется характер Печорина во взаимоотношениях с Грушницким, Вернером, Верой, княжной Мери?
      18. Меняется ли характер Мери, Веры на протяжении их взаимоотношений с Печориным?
      19. Что пишет Н. А. Добролюбов о Печорине? Каково мнение B. Г. Белинского? К какой точке зрения присоединились бы Вы? Составьте небольшую сравнительную таблицу по приведенному образцу.
Н. В. Гоголь
    Вопросы и задания
      2. Что говорит о Гоголе В. Г. Белинский в эпиграфе к статье?
      3. Что рассказывается в статье о повести «Шинель»? Прочитайте повесть «Шинель» целиком. Поразмышляйте над судьбой героя, его горестями и радостями.
      4. Что Вы узнали из рассказа о Гоголе, об особой роли «Мертвых душ» в его жизни и судьбе? Познакомьтесь с этим произведением.
В творческой лаборатории Н. В. Гоголя
    Вопросы и задания
      1. Как оценки Ю. Манна, В. Коровина, П. Анненкова помогают Вам осознать громадность подвига и глубину страдания автора знаменитой поэмы «Мертвые души»? Прочитайте ее, познакомьтесь с литературой о ней, например, с книгой Ю. Манна «В поисках живой души».
      2. Подумайте, чем интересны герои. В чем смысл поэмы? Какую роль она сыграла в судьбе писателя?
      3. Согласны ли Вы с рассуждениями литературоведа С. Машинского? Что в его суждениях близко Вам и особенно заинтересовало Вас?
      4. Какие герои Н. В. Гоголя видят в себе «значительную» персону, а на самом деле представляют собой «сочетание реальной мизерности, духовной нищеты»?
О поэме «Мертвые души»
    Вопросы и задания
      1. Каков общий замысел «Мертвых душ»?
      2. Какие противоречащие друг другу принципы сюжета и композиции легли в основу поэмы?
      3. Есть ли противоречие в сочетании «мертвые души»? Какие значения скрывает это сочетание?
      4. Как замысел «Мертвых душ» связан с религиозно-нравственными исканиями Гоголя?
      5. Почему у некоторых персонажей поэмы есть биографии, а у других нет?
      6. Какова роль гротеска в «Мертвых душах»?
      7. Как включается в сюжет поэмы «Повесть о капитане Копейкине»?
      8. Подготовьте сравнительную характеристику любых двух персонажей, опираясь на произведение и прочитанную главу учебника.
      9. Подготовьте развернутый ответ на один из вопросов: что мы называем художественным временем и художественным пространством в произведениях? Как помогает ирония, сарказм, сатира в создании характеров поэмы «Мертвые души»?
      10. Проанализируйте один из эпизодов поэмы «Мертвые души» («Чичиков у Собакевича», «Чичиков у Плюшкина», «Чичиков у Коробочки»).
      12. Рассмотрите иллюстрации к произведениям Гоголя. Какие из них кажутся Вам особенно близкими к авторскому описанию портретов героев?
      13. Почему Гоголь не сумел завершить «Мертвые души»? Дайте развернутый ответ-рассуждение.
Ф. М. Достоевский
Ф. М. Достоевский и современники
    Вопросы и задания
      1. Рассмотрите портрет Ф. М. Достоевского кисти В. Г. Перова. Отвечает ли он требованиям самого портретируемого? Отыскал ли художник «главную идею... физиономии» великого писателя?
      2. Что возмущало Ф. М. Достоевского и от чего страдал он в юные годы?
      3. Какое влияние оказывали на Ф. М. Достоевского русские и зарубежные писатели, по его собственным воспоминаниям?
      4. В чем смысл высказываний о Ф. М. Достоевском В. Г. Белинского и М. Горького?
В творческой лаборатории Ф. М. Достоевского
Белые ночи (Отрывок)
    Вопросы и задания
      1. Где и когда родился Ф. М. Достоевский? В какой семье? Какое произведение принесло ему первый успех?
      2. Почему писатель попал на каторгу? Какой духовный переворот произошел у него во время заключения?
      3. Какие романы он написал? Какие из них прочитаны Вами?
      5. Дайте характеристику героям повести «Белые ночи» — Мечтателю или Настеньке (на выбор). Как Вы думаете, сочувствует автор герою, или осуждает его, или осуждает и сочувствует?
      7. В чем, по Достоевскому, особая миссия России? На чем сосредоточен писатель в своих романах?
      8. Что пробудило новый интерес общества к А. С. Пушкину и какую роль сыграл в этом Ф. М. Достоевский?
А. Н. Островский
Мастерство А. Н. Островского
    Вопросы и задания
      1. В какой семье вырос А. Н. Островский? Как началось его учение?
      2. Какое произведение принесло ему первый успех?
      3. Какая пьеса была лучшей в период сотрудничества Островского с журналом «Москвитянин»? О чем она?
      4. Какие пьесы были посвящены актерам? Какие из них Вы читали?
      5. Каковы заслуги А. Н. Островского как общественного деятеля?
      6. Что значат «пьесы жизни» А. Н. Островского? Что писал Н. А. Добролюбов о быте «темного царства»?
      8. К какому периоду жизни и творчества А. Н. Островского относится пьеса «Бедность — не порок»?
      9. Почему главным действующим лицом пьесы Островский сделал Любима Торцова?
      10. Какова суть конфликта пьесы? Почему Гордей Торцов выступает «злодеем» и под чьим влиянием он находится? По каким причинам Островский дает ему возможность исправиться?
      11. Что представляют собой Любовь Гордеевна и Митя? Расскажите о них. Счастливым или печальным концом завершается комедия и почему?
      12. Как раскрываются бытовые противоречия в пьесах Островского? Приведите примеры из прочитанной вами пьесы.
      14. Какой герой этой пьесы Островского помогает разрешить все противоречия?

Правообладателям | Правила пользования сайтом | Контакты | ©2014 |