ГДЗ

Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Чтение | Окружающий мир
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Чтение | Окружающий мир
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Чтение | Окружающий мир
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Чтение | Окружающий мир
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Литература | Природоведение | История | Обществознание
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Литература | История | Обществознание | Биология | География
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Обществознание | Биология | География | Черчение
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Химия | Обществознание | Биология | География | Черчение
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Обществознание | Биология | География | Химия
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Обществознание | Биология | География | Химия
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Обществознание | Биология | География | Химия

Решебник - ГДЗ - Литература. 8 класс. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.

   

ГДЗ по литературе 8 класс. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.

Литература. 8 класс. Коровина В.Я.

Решения примеров и задач учебника:
"Литература. 8 класс. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И."
(в 2-х частях - Москва: Просвещение 2009 - 2010 год)

   
Вебери часть учебника:
Часть 1:
Русская литература и история
   Поразмышляем над прочитанным...
      1. В каком столетни историческая наука выделилась в самостоятельную отрасль знания?
      2. Вспомните, с какими выдающимися деятелями русской истории вы встречались в художественных произведениях, изучаемых в школе или прочитанных самостоятельно.
      3. Какие важные исторические события были воспроизведены писателями в литературных произведениях, прочитанных вами? Назовите эти произведения.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
Русские народные песни

    Вопросы и задания
       1. Расскажите о надородных песнях. Какие существуют группы народных несен? Что вам известно об обрядовом фольклоре? Какие народные песни вы знаете и какие из них вам нравятся?
       2. Каковы особенности лирических, исторических песен? Какие настроения передает каждая из них и какие чувства сообщает слушателям?
       3. В чем сходство и различие народных исторических песен и 6ылин?
       4. Расскажите о своеобразии жанра частушек. Как они исполняются? Какие музыкальные инструменты сопровождают народные песни и частушки? Умеете ли вы исполнять частушки? Как в частушках отражается время?
       5. Какую роль в народной песне играют повторы отдельных слов и целых строк? Приведите примеры.
       6. Какое отношение народа к Пугачеву передают исторические песня? Чего в них больше — уважения, жалости, сострадания, осуждения? Какие литературные приемы помогают народным певцам сообщить эти чувства слушателям?
    Будьте внимательны к слову
       1. Какие чувства привносят в народные песни слова: зелененьку. конопельку, ноченька, звездочка, сердечный, родной, миленький?
       2. Какие мысли подчеркиваются в народной исторической песне словами: добрый молодец, походы удалые, житье свободное, народный заступник?
       3. Есть ли какая-то связь слова частушка со словами часто, частить?
Предания
    Вопросы и задания
       1. Какой из текстов преданий вам понравился? Какими народ представляет себе Пугачева и Ермака?
       2. Уверены ли рассказчики, что говорят правду? Подтвердите примерами.
       3. Так ли вы представляли себе эпизод покорения Сибири, как его изобразил художник В. Суриков на картине Покорение Сибири Ермаком?
    Развивайте дар слова
       2. В чем сходство и различие предании и народных сказок? Покажите это на примерах в процессе пересказа фрагментов.
       3. Какие слова и выражения из этого предания можно использовать в нашей речи и сегодня?
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
    Вопросы и задания
      1. Что вы помните из древнерусской литературы по предыдущим классам? Какие произведения запомнились? Расскажите об одном из них.
      2. Какие темы привлекали внимание авторов древнерусской литературы? В чем своеобразие русской литературы XVII века?
Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского
   Поразмышляем над прочитанным...
      1. Какой теме посвящена повесть и какие чувства вызывает при чтении? Как называет себя рассказчик и что хочет подчеркнуть этим? Как он говорит о том, что был современником Александра?
      2. Каким героям уподобляет рассказчик князя? О каких его подвигах, рассказывает? Какими словами Александр укрепляет дух своей дружным? С помощью каких средств создается образ героя?
      3. Обратите внимание на особенности описаний, поэтические образы, постарайтесь вникнуть в их суть. Например, какие картины видятся вам за словами рассказчика: Словно замерзшее озеро двинулось!
    Будьте внимательны к слову
      1. Как вы понимаете слова Александра Невского, которыми он укреплял «дух дружины своей»: «Не в силе Бог, но в правде»? Как звали шестерых мужей храбрых, которые «вместе с ним крепко сражались»? С чем сравнивает автор сердца «мужей Александровых»? Кого Александр Невский называет народом «Высокомерным» и кто похвалялся: «Посрамим народ славянский», «Возьмем Александра руками»?
      2. Каков последний подвиг Александра? Зачем он пошел к царю? Как об этом говорится в повести?
      3. Какими словами и от чьего лица автор описывает горе от утраты, понесенной землей Суздальской со смертью Александра? Произнесите эти слова вслух и объясните их смысл.
      4. Составьте небольшой словарик характерных для этого текста слов, которые могут использоваться сегодня и которые «ушли в прошлое», например: самовидец, деяния, разгорелся сердцем, сена, распря, отмолить от беды и т. д.
    Развивайте дар слова
       1. Подготовте устную или писменную характеристику князя Александра, используя художественные средства повести.
Русская история в картинах
    Вопросы и задания
       1. Рассмотрите иллюстрации художников П. Корина. Г. Семирадского, В. Серова. Таким ли вы представляли себе Александра Невского, когда читали повесть о нем?
       2. Что вы знаете об исторических событиях, изображенных на картинах этих художников?
Шемякин суд
    Вопросы и задания
       1. Кто герои «Повести о Шемякиной суде»? Кто из них прав? На чьей стороне автор? Каковы преступления героя повести? Кто из героев наказан?
       2. Кого высмеивает повесть? Кто из героев вызывает у вас сочувствие и почему?
       3. О каком суде говорят: «Шемякин суд»?
       4. Какие приемы сатирического изображения (гротеск, гипербола) используются в повести? Приведите примеры использования этих приемов в тексте повести.
    Развивайте дар слова
       2. Какое впечатление производит на вас повесть? Подготовьте развернутый ответ, включив в него выражение Шемякин суд как поговорку.
       3. Подобное произведение характерно для смеховой культуры Средневековья и показывает истоки многих проявлений современной смеховой культуры.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Д. И. Фонвизин
Недоросль (В сокращении)

    Вопросы и задания
       1. Как вы думаете, почему комедия начинается сценой с портным Тришкой? Что мы узнаем о жизни в доме Простаковых при внимательном прочтении первого действия?
       2. Каковы отношения между людьми в этом доме? Как характеризуются персонажи комедии в явлении VIII четвертого действия? Какими средствами (юмор, ирония, сарказм и т. д.) пользуется автор для этой характеристики? Про «экзамен» Митрофана сказано, что в этой сцене происходит столкновение истинного просвещения и воинствующего невежества. Согласны ли вы с этим? Почему?
       3. В афише с перечислением действующих лиц указано: Простакова, жена его (господина Простакова). Между тем в комедии ее персонажи характеризуют себя иначе: «Это я, сестрин брат». «Я женин муж». «А я матушкин сын». Как вы это объясняете? Как вы думаете, почему полным хозяином поместья у Фонвизина оказывается не помещик, а помещица? Связано ли это со временем, когда создана комедия "Недоросль"?
       5. Кто из действующих лиц, по вашему мнению, больше других удался Фонвизину? Почему?
       6. Каковы трудности при чтении этой старой комедии? Чем сегодня интересен нам «Недоросль»?
Фонвизин, и классицизм
    Вопросы и задания
       1. В чем заключались основные правила, законы классицизма?
       2. Можете ли Вы определить, какие свойства классицизма наследует Фонвизин и какие он отвергает или преобразует?
       4. Почему, с точки зрении Вяземского, положительные герои получились у Фонвизина менее художественно убедительными, чем отрицательные?
       5. Прокомментируйте мнение русского историка В. О. Ключевского из его размышления «Недоросль Фонвизина (Опыт исторического объяснения учебной пьесы)». В чем разница между суждениями Вяземского и Ключевского и кто на них, по вашему мнению, более прав? Или, возможно, у вас есть другая точка зрения?
       6. По каким признакам можно определить, что комедия «Недоросль» относится к классицистическим произведениям (единство времени, места...)?
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА
И. А. Крылов

    Вопросы и задания
      1. Что нового вы узнали о взглядах великого баснописца?
      2. Что вам известно о Крылове (вспомните уроки в предыдущих классах)? Кяк прошло его детство? Какие басни вы знаете? О чем они?
Лягушки, просящие царя
   Поразмышляем над прочитанным...
       2. Что же происходит в басне И. А. Крылова? Какие мысли русского баснописца отражены в ней? Почему нам смешно и грустно одновременно?
       3. Каким рассказом начинается басня? В чем заключалось управление Царей, которые были посланы к Лягушкам?
       4. Как вы объясните слова и строки басни: пособить, осиновый чурбан, в Лягушках каждый день великий недочет, приходит черный год.
       5. В каких строчках заключена мораль басни? Кто ее произносит? В каких случаях, в обычной жизни можно использовать слова этого морального вывода?
Обоз
    Вопросы и задания
       1. О чем рассказывает басня «Обоз»? Какую картину она рисует?
       2. В какой степени она напоминает ситуацию с Кутузовым, которого упрекал император за уклонение от решительных сражений? В какой части басня намекает на Аустерлицкое сражение?
       3. Какова мораль басни Крылова и к каким жизненным обстоятельствам она может быть применима? Подготовьте небольшой рассказ на любую тему, закончив его моралью этой басни.
Рылеев К.Ф.
    Вопросы и задания
      1. Когда началась литературная деятельность К. Ф. Рылеева?
      2. Работа над каким жанром увлекла поэта? Почему думы Рылеева получили почти единодушную благожелательную оценку литературной общественности?
Смерть Ермака
   Поразмышляем над прочитанным...
       1. Подготовьте небольшой рассказ о Рылееве на основе прочитанного о нем и учебнике-хрестоматии, и словарях-справочниках в энциклопедиях.
       2. С какой целью перед думой автор дает историческую справку? Какие события, о которых рассказывается в ней, отражены в произведении?
       3. Какова тема и идея думы Рылеева? Какие чувства стремится передать автор читателю?
       4. О чем думает Ермак в ночь перед битвой? Как вы понимаете слова героя: «И мы — не праздно в мире жили!»?
       5. Как вы понимаете слова и строки из произведения: жертва, Иртыш кипел в крутых брегах. И ветры в дебрях бушевали. С вождем покой в объятьях сна Дружина храбрая вкушала, тать презренный!
       6. Как погибла дружина Ермака? В чем видит автор причину ее гибели и кого осуждает за это? Какие взгляды Рылеева проявились в думе?
       7. Какой эпизод на думы «Смерть Ермака» изобразил художник Б. Дехтерев?
       8. Какие произведения устного народного творчества близки к думам Рылеева?
       9. Дума – название заимствовано у поляков и украинцев. Так называли рыцарскую песню или народную лироэпическую песню. Думы делятся на две основные группы - исторические и социально-бытовые. К какой группе можно отнести думу Рылеева?
    Развивайте дар слова
       Приходилось ли вам слышать исполнение песни на слова рылеевской думы? Какое настроение она у вас вызвала? Сравните тексты думы Рылеева и народной песни. Подготовьте устный или письменный отзыв на думу Рылеева «Смерть Ермака».
А. С. Пушкин
    Вопросы и задания
       1. Какие проблемы истории интересовали Пушкина? Как поэт относился к истории? Какие произведения на исторические темы, созданные Пушкиным, вам известны? Каким событиям они посвящены?
       2. Как вы понимаете высказывание поэта: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие»?
       3. «В творчестве Шекспира, Гёте, Скотта, Пушкина привлекало, — пишет литературовед Л. Фризман, — умение передать историческую действительность как подлинно жизненную правду». Как вы понимаете эти слова?
       4. В каком произведении, изученном вами в 7-м классе, Пушкин рассказывает об одном из событий Древней Руси и отталкивется при этом от летописного источника? Расскажите об этом. В каком из произведений поэта идет диалог двух героев в келье Чудова монастыря? Кто эти герои и о чем они ведут разговор? О каком труде «усердном, безымянном» идет речь и с какой целью создаются «правдивые сказанья»? Из каких произведении эти строки?
Исторический труд А.С. Пушкина
    Вопросы и задания
       1. В чем заключился историзм Пушкина? В чем ризница подхода А. С. Пушкина к пугачевскому восстанию в «Истории Пугачевского бунта» и «Капитанской дочке»?
       3. Сопоставьте главы из «Истории Пугачевского бунта» с текстом «Капитанской дочки». Найдите разницу и объясните ее.
   Поразмышляем над прочитанным...
      Глава I. Сержант гвардии
     1. Глава называется «Сержант гвардии». О ком рассказывается в этой главе? Какова была семья Гринева? Какую роль в его детстве играли Савельич и Бопре? Как провожали Петрушу родители на службу и какими словами напутствовал его отец?
     2. Как характеризует Гринева и Савельича случай с Зуриным?
      Глава II. Вожатый
     1. Почему глава начинается народмой песней? Как характеризует Гринева разговор с Савельичем, каков характер Савельича?
     2. Как отблагодарил Гринев Вожатого?
     3. Чем интересен разговор Гринева с генералом? Как Гринев объяснил генералу выражение «держать в ежовых рукавицах»? Каков истинный смысл этого выражения? Проверьте, как объясняется этот оборот в фразеологическом словаре.
      Глава III. Крепость
     1. Что представляли собой Белогорская крепость, порядки, заведенные в ней? Чем объяснить такой «семейный» характер отношении между людьми в крепости? Расскажите о ее обитателях — Иване Кузмиче, его жене, Швабрине, Марье Ивановне. Какое значение имеет солдатская песня, стоящая эпиграфом к третьей главе?
     2. Каковы ваши впечатления о каждом из героев?
      Глава IV. Поединок
     1. Как проявили себя Гринев и Швабрин в главе «Поединок»?
     2. Что нового вы узнали о них? Какие черты характера стали проявляться в Гриневе?
      Глава V. Любовь
     1. Перескажите подробно главу. Расскажите, какие черты характера проявили герои во взаимоотношениях друг с другом. Какой смысл вкладывает автор в народную песню — эпиграф?
     2. Что можно сказать о Швабрине?
     3. Как вы понимаете слова Гринева о «благом потрясении»?
      Глава VI. Пугачевщина
     1. Опишите губернию, которая «обитаема была множеством полудиких народов». Можно ли считать, что этим описанием Пушкин как бы подготавливает читателя к событиям, которые произойдут в Белогорской крепости?
     2. Какие приготовления начались в крепости после получения письма от генерала?
      Глава VII. Приступ
     1. О чем говорит песня, поставленная в эпиграф к этой главе? Почему так быстро удалось Пугачеву взять крепость?
     2. Как вели себя немногочисленные защитники крепости? О чем хочет сказать автор фразой: «Народ повалил на площадь; нас погнали туда же»? Как приняли смерть Иван Кузмич, Иван Игнатьич, Васелиса Егоровна?
      Глава VIII. Незваный гость
     1. В чем смысл эпиграфа к этой главе?
     2. Кого Гринев называет «новобранными изменниками» и почему?
     3. Какие настроения пугачевцев передает бурлацкая песня?
     4. Каким предстал Петруше военный совет Пугачева? Почему Пугачев простил дерзкие и правдивые речи Гриневу?
      Глава IX. Разлука
     1. Швабрин на службе у Пугачева. Савельич предъявляет счет Пугачеву. Прощание с Марьей Ивановной. Прочитайте и прокомментируйте названные эпизоды.
     2. Подготовьте близкий к тексту пересказ эпизодов.
      Глава X. Осада города
     1. Как встретился Гринев с генералом? Что происходило в городе на военном совете? О каком «подкупательном движении» говорили иа совете?
     2. Что происходило при осаде города?
     3. О чем писала Марья Ивановна?
      Глава XI. Мятежная слобода
     1. Как держался Гринев в пугачевском стане и как вели себя пугачевцы? Чем интересен разговор Пугачева и Гринева?
     2. Что значат слова Пугачева: «Улица моя тесна; воли мне мало»?
     3. Какое значение имеет сказка Пугачева об орле и как отреагировал на нее Гринев? В чем смысл этого диалога?
      Глава XII. Сирота
     1. Как в этой главе рассказчик называет Швабрина?
     2. Почему Пугачев решил помиловать Марью Ивановну?
      Глава XIII. Арест
     Почему Гриневу пришлось расстаться с Марьей Ивановной?
      Глава XIV. Суд
     1. По чьей вине Гринев привлечен к суду и почему оправдан?
     2. Как сложилась дальнейшая судьба героев?
     3. Подумайте, как происходило взросление героя: от недоросля к человеку достойному и честному. Вспоминаются ли при этом «благие потрясения»?
     4. Как относится автор к героям? Подтвердите свое мнение цитатами из текста произведения. Что можно сказать о пушкинском отношении к восстанию, восставшим, Гриневу, Пугачеву, Маше Мироновой?
    Подведем итоги
       1. Кто главные герои романа? Почему он назван «Капитанская дочка»?
       2. Известно, что по России в 1831 году прокатилась волна холерных бунтов, вооруженных выступлений. Об этом знал Пушкин. Роман же посвящен народным выступлениям XVIII века. Исследователи пушкинского творчества считают, что истоки настоящего лежали в прошлом России и что там надо было искать и найти ответы на вопросы, которые волновали поэта. Согласны ли вы с этим суждением?
       3. Приступая к роману, Пушкин изучил документы, манифесты, указы Екатерины II, воспоминания современников Пугачевского восстания. Он писал: «Я прочел со вниманием все, что была напечатано о Пугачеве, и сверх того 18 толстых томов разных рукописей, указов, донесений и проч. Я посетил места, где произошли главные события эпохи, мною описанной, проверял мертвые документы словами еще живых, но престарелых очевидцев...»» затем создал научный труд «История Пугачевского бунта».
       4. Сопоставьте отрывки из книги «История Пугачевского бунта» Пушкина с прочитанным вами романом. Какие документы, описании событии, по вашему мнению, в той или иной степеии отражены в пушкинском тексте «Капитанской дочки»? Сравните портрет Пугачева в романе и в «Истории Пугачевского бунта». В чем сходство и в чем разница? Как вы думаете, что старался подчеркнуть А. С. Пушкин, описывая Пугачевское восстание, людей, окружающих своего атамана, офицеров царской армии? Известный историк В. О. Ключевский признавал, что в «Капитанской дочке» больше истории, чем в «Истории Пугачевского бунта». Как вы понимаете это высказывание? Что хотел сказать этим историк?
       5. Подготовьте рассказы о действующих лицах романа — Пугачеве, Швабрине, Гриневе, Маше, Савельиче.
       6. Вспомните, какой пословицей начинается первая глава. Что хотел сказать ею автор? Каковы тема и идея «Капитанской дочки»? Какова концовка романа «Капитанская дочка» и в чем ее смысл?
       7. Какие «проверки» устраивает автор Гриневу и Швабрину на честность и на милосердие? В чем смысл четырех встреч героев? Какие особенности человеческих характеров и человеческого общения они раскрывают?
       8. Подняться над жестоким веком, сохранив в себе гуманность, человеческое достоинства и уважение к живой жизни людей, — такой видят главную мысль романа некоторые литературоведы. Согласны ли вы с такой точкой зрения?
       9. Рассмотрите иллюстрации к историческим произведениям А. С. Пушкина. Найдите в тексте и прочитайте эпизоды из повести, изображенные на рисунках. Опишите портреты героев.
    Развивайте дар слова
       1. В чем состоит исторический и современный аспекты «Капитанской дочки»? Какие вечные проблемы поднимает А. С. Пушкин в этом произведении? Подготовьте сообщение на эту тему.
       2. Итак, мы выяснили, что вникание к истории для крупного писателя не ограничивается только произведениями, посвященными историческим событиям, что в любом произведении, как пишет литературовед В. И. Коровин, прошедшем испытание временем, в той или иной степени автор касается истории, жизни и деятельности людей определенной эпохи, следовательно, отражает историческое время, характеры людей этой эпохи, своеобразие их поступков, взаимоотношений. Кроме того, не существует в подобном случае ограничения жанра произведений. Согласны ли вы с этим суждением литературоведа? Постарайтесь на примерах произведений разных жанров одного писателя подтвердить эту точку зрения. Подготовьте сообщение по этой проблеме в письменной или устной форме.
Стихотворения
19 октября

    Вопросы и задания
       1. Кого вспоминает поэт в связи с датой 19 октября?
       2. Как вы понимаете слова: «предсказанье», «завет», «заточение»?
       3. Какие чувства вызывают у поэта воспоминания о друзьях?
Туча
    Вопросы и задания
       1. О чем это стихотворение — о рассеянной буре и туче или о настроении поэта, связанном с картиной, которую он наблюдает? Или о чем-то другом?
       3. Какие приметы тучи выделяет поэт, используя слова и выражения «наводишь», «печалишь», «издавала гром» и т. д.? Как называются литературные приемы, используемые поэтом?
К*** («Я помню чудное мгновенье...»)
    Вопросы и задания
       1. О чем это стихотворение?
       2. Как вы понимаете слова «вдохновенье», «упоенье», «пробужденье»?
       3. С чем связано вдохновение поэта? Почему ему так важно пробуждение души?
О повести «Пиковая дама»
    Вопросы и задания
       1. Какую роль играют в повести три карты?
       2. В чем состоит значение мистики и в каких сцепах и эпизодах она проявляется?
       3. С какой целью Пушкин сравнивает игру в карты графини с ее партнерами в XVIII веке и Германна с карточными игроками в XIX веке?
       4. Почему Германн наказан сумасшествием?
М. Ю. Лермонтов
    Вопросы и задания
       2. Вспомните, какие произведения на историческую тему, созданные Лермонтовым, вам известны. Расскажите о них.
Мцыри
   Поразмышляем над прочитанным...
       1. Чем отличается интонация повествования об истории героя от исповеди Мцыри? Что значит слово «исповедь»? Что отстаивает в своей исповеди Мцыри?
       2. Каковы история судьбы Мцыри и его характер? Что делал, что видел и о чем вспоминал герой на воле? О чем тоскует он и печалится? Почему не желал Мцыри «помощи людской»? Какова его битва с барсом и как бы вы оценили Мцыри-борца? Как вы понимаете сравнение «...В тюрьме воспитанный цветок» и в чем смысл этого сравнения? На что надеется Мцыри? О чем просит Мцыри в конце исповеди?
       3. Какую роль играют в поэме картины кавказской природы и какие литературные приемы помогли автору показать их?
       4. Литературоведы считают, что в поэме «Мцыри» поэт провозглашает и поэтизирует доверие к жизни и внутренним силам личности. Как вы понимаете это утверждение, согласны ли вы с ним? Можете ли показать это на примерах из текста?
       5. Совпало ли ваше впечатление в процессе чтения поэмы «Мцыри» с впечатлениями В. Г. Белинского? Известны ли вам иллюстрации к поэме? Так ли представлялись зрительно герои и эпизоды из произведения?
       6. Какие мысли литературоведов во взгляде на лермонтовского героя близки друг другу? Что вам показалось особенно важным для создания характеристики Мцыри в их высказываниях?
       7. Рассмотрите иллюстрацию к поэме. Удалось ли художнику И. Тоидзе передать пафос поэмы «Мцыри»?
   Совершенствуйте свою речь
       1. Составьте план и подготовьте характеристику Мцыри, включите в нее цитаты из текста и высказываний литературоведов для подтверждения своих суждении о герое.
Н. В. Гоголь
    Вопросы и задания
       1. Что вы можете сказать об интересе Гоголя к истории? В каких произведениях писателя идет речь об истории или исторических событиях?
       2. В чем видел Гоголь опасность для России? Что необходимо, по его мнению, чтобы возвратились ее «прежний мощь и богатырство»?
       3. Можно ли считать, что мысль Гоголя о создании в одном городе специальной улицы, в архитектурном ансамбле которой отражалось бы развитие мировой культуры, в некоторой степени воплощается в жизнь сегодня (например, при создании «Диснейленда»)? Какой цели служат эти проекты?
О замысле, написании и постановке «Ревизopa»
    Вопросы и задания
       1. О каком театре мечтал Гоголь? Когда был поставлен «Ревизор» в театре (в Петербурге, в Москве)? Какова была реакция зрителей и императора? Что изменилось в окончательном варианте 1842 года?
       2. Какую оценку пьесе дал В. Г. Белинский? Какую «развязку» впоследствии придумал Н. В. Гоголь к «Ревизору»?
       3. Против чего восстали все сословия? Как это воспринимал автор?
Ревизор
    Как вы помните текст комедии
       1. Какова тема комедии «Ревизор»?
       2. Кто первый сообщил о ревизоре? Почему все поверили этому сообщению? Кто такой Хлестаков: мелкий чииовиик и ничтожный человек или значительное лицо? Каким он предстает в беседах с чиновниками, купцами, женой и дочкой городничего?
       3. Где завязка и развязка комедии? Хотел ли Хлестаков обмануть чиновников и обывателей города?
       4. Почему помещики Бобчинскнй, Добчинский и городничий обманываются? Прочитайте и прокомментируйте сцену в трактире. По какой причине чиновники верят Хлестакову в «сцене вранья»? Вспомните и расскажите или прочитайте вслух эту сцену. Какова роль ремарок в комедии?
       5. Что означало известие о прибытии нового ревизора и кто этот новый ревизор — чиновник или совесть каждого персонажа? Прочитайте эту сцену и подготовьте развернутый ответ на вопрос.
       6. Прочитайте определения основных этапов развития сюжета. Как вы думаете, какие сцены комедии соответствуют этим этапам?
       7. Известно, что Николай I после первого представления пьесы сказал: «Ну и пьеска! Всем досталось, а мне более всех!» А Гоголь воскликнул: «Все против меня!» Чем объяснить возмущение пьесой всех сословий?
       8. Воспользовавшись словарем литературоведческих терминов или литературным энциклопедическим словарем, дайте определения терминам: ремарка, монолог, диалог. Проиллюстрируйте эти определения примерами из текста комедии.
    Вопросы и задания
       1. Подумаем, насколько совпадают размышления литературоведа с нашей оценкой.
       2. Какие примеры вы могли бы добавить и как развить мысль о языке гоголевской комедии?
       3. Проведите наблюдения над фамилиями героев, их языком. Как характеризует героев их поведение и язык?
   Поразмышляем над прочитанным...
       1. Какова сценическая история комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»? Как была принята она общественностью и критикой?
       2. В чем новизна комедии? Как говорит сам автор о замысле своего произведения? Что относил В. И. Немирович-Данченко к «тайнам сценического обаяния Гоголя»?
       3. В чем загадка характера Хлестакова? Ю. Манн считает, что «Хлестаков — первое из художественных открытий Гоголя...». Как вы понимаете это суждение? Подготовьте характеристику Хлестакова.
       4. Каков образ города в «Ревизоре»? Как строится пирамида этого города (гражданство, купечество, чиновники, городские помещики, городничий)? Как складывается такая же пирамида из женской половины персонажей? Как раскрываются персонажи этой пирамиды?
       5. Какова ситуация «Ревизора»? Какую роль играет в системе самодержавно-бюрократического управления страх? Как влияет страх на каждого из персонажей пьесы? Можно ли сказать, что Гоголь «ситуацией ревизора» замкнул всех единым, общим чувством — страхом?
       6. Сравним высказывания литературоведов: Г. ГуковскиЙ показал, что в «сцене вранья» Хлестаков говорит то, чего от него ждут; В. Ермилов — что испуг Хлестакова заставил его сыграть роль «ревизора». К какому мнению вы бы присоединились и почему?
       7. Как вы воспринимаете пьесу Гоголя — в большей степени комической, смешной или трогической, сатирической, грустной? Против чего направлена пьеса Гоголя «Ревизор»? Как вы определите, что такое «хлестаковщина»?
       8. Какой смысл заключен в «немой сцене»? Почему она так важна? По-разному ее трактовали писатели и литературоведы, критики и просто зрители. В. Белинский подчеркнул ее ограниченность, В. Гиппиус считал, что немая сцена выражает идею власти и закона, М. Храпченко видел в ней внешнюю развязку, а подлинной развязкой считал слова городничего: «Чему смеетесь? над собой смеетесь». В. Ермилов видел в немой сцене «парад высеченной подлости». Сам Гоголь говорил, что она выражает идею «закона», при наступлении которого все «побледнело и потряслось». Ю. Манн считал, что немая сцена — завершающий аккорд произведения, что в ней всеобщность переживаний героев, цельность человеческой жизни получает пластическое выражение, что Гоголь дал немую сцену как намек на торжество справедливости, а в результате ощущение тревоги, страха от этой сцены многократно возрастает. Как бы вы рассмотрели эту сцену? Подготовьте устное или письменное рассуждение на эту тему.
       9. Какие произведения Гоголя посвящены историческим темам? Сам Гоголь внимательно изучал историю, читал лекции по истории. Расскажите об одном из произведений писателя, связанных с историей Украины или России.
       10. Рассмотрите иллюстрации разных художников к комедии «Ревизор». Кому из художников, на ваш взгляд, удалось передать атмосферу жизни чиновничества, их взаимоотношения, их портреты? Расскажите об одной из иллюстраций по-подробнее, сопровождая рассказ цитатами из текста.
       11. Гоголь считал, что в комедии честное, благородное лицо был «смех». Как вы это понимаете? О каком смехе — развлекательном или грозном — он размышлял? Что осмеивает это «честное, благородное лицо»? Первоосновой комического является закон несоответствия. Имеется в виду то воздействие, которое оказывает несоответствие мнимого истинному, тому, что делается. Подумайте, как закон несоответствия реализован в комедии Н. В. Гоголя.
       12. Н. В. Гоголь в «Авторской исповеди» писал: «Я никогда ничего не создавал в воображении и не имел этого свойства. У меня только то и выходило хорошо, что взято было мной из действительности, из данных мне известных. Угадывать человека я мог только тогда, когда мне представлялись самые мельчайшие подробности его внешности. Я никогда не писал портрета, в смысле простой копии. Я создавал портрет, но создавал его вследствие соображенья, а не воображенья. Чем более вещей принимал я в соображенье, тем у меня верней выходило созданье». Можете ли подтвердить слова писателя, опираясь на текст его произведений («Заколдованное место», «Тарас Бульба», «Ревизор»)?
       13. Черты художественного историзма Гоголя не оставались неизменными. В «Вечерах на хуторе близ Диканьки» историзм был тесно связан с фольклором, с народной фантастикой. В дальнейшем Гоголь все больше погружался «в сор и дрязг» современной жизни. Он прямо вписывал своих героев в быт, который изображал детально и подробно. Этими свойствами отличается и комедия «Ревизор». Однако в ней, как и в других произведениях писателя второй половины 1830-х годов, историзм связан с религиозными идеями. По мысли Гоголя, в русском обществе исчезла совесть. Души людей утратили ее. Наша совесть есть данный нам Богом ревизор души, не тот ложный, которым предстает Хлестаков, а настоящий, который как символ появляется в финале комедии. Он невидим, но непременно присущ всем. И когда он обнаруживается, то наступает душевный крах для бесчестных, пошлых и бездушных людей. Смех над ними соединяется с горечью, с убийственной иронией. В таком состоянии оказывается городничий. Подтвердите эти размышления примерами из текста комедии «Ревизор».
Шинель
    Вопросы и задания
       1. Кто главный герои повести «Шинель»? Каков его характер и образ жизни? Что вы могли бы сказать об отношения автора к герою? Против чего направлена повесть и как в ней раскрывается тема возмездия?
       2. Какие повести вошли в состав «Петербургских повестей»? Подумайте, каким предстает Петербург в повести «Шинель»? Проиллюстрируйте отрывками из текста, как Гоголь описывает зиму, ветер, вьюгу. Почему они получают символическое значение?
       3. В книге «Гоголь в Петербурге» (авторы М. И. Гиллсльсон. В. А. Михайлов, А. Н. Степанов) читаем: «В „Шинели" и в „Повести о капитане Копейкине" реалистически запечатлен непримиримый социальный контраст Петербурга. Недаром Достоевский писал о последующих русских писателях: „Мы все вышли из „Шинели" Гоголя". Тема униженных и оскорбленных, тема забитых и замученных вечной нуждой людей, ютящихся в сырых подвалах петербургских домов, начинает свою родословную в произведениях Пушкина и Гоголя». Как вы понимаете это высказывание ученых? Подтвердите свои мысли примерами из прочнтанных произведении или подготовьте собственное рассуждение на эту тему на основе прочитанного (на выбор).

Правообладателям | Правила пользования сайтом | Контакты | ©2014 |