ГДЗ

Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Чтение | Окружающий мир
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Чтение | Окружающий мир
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Чтение | Окружающий мир
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Чтение | Окружающий мир
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Литература | Природоведение | История | Обществознание
Английский язык | Русский язык | Математика | Информатика | Литература | История | Обществознание | Биология | География
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Обществознание | Биология | География | Черчение
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Химия | Обществознание | Биология | География | Черчение
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Обществознание | Биология | География | Химия
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Обществознание | Биология | География | Химия
Английский язык | Русский язык | Алгебра | Геометрия | Информатика | Литература | История | Физика | Обществознание | Биология | География | Химия

Решебник - ГДЗ - Литература. 7 класс. Коровина В.Я.

   

ГДЗ по литературе 7 класс. Коровина В.Я.

Литература. 7 класс. Коровина В.Я.

Решения примеров и задач учебника:
"Литература. 7 класс. Коровина В.Я."
(в 2-х частях - Москва: Просвещение 2011 - 2012 год)

   
Вебери часть учебника:
Часть 1:
Читайте не торопясь
   Вопросы и задания
      1. Какие советы М. Горького, К. Паустовского, Д. Лихачева кажутся вам важными и каким из них вы следовали при чтении?
      2. Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Подумайте, как отражается в них отношение народа к чтению и книге: русская — «Не на пользу читать, коли только вершки хватать», немецкая — «В хороших книгах охотно роются», английская — «Выбирай писателей так, как выбираешь друга». Известны ли вам другие пословицы на эту тему? Какие? Назовите и объясните их.
Устное народное творчество
Предания
   Вопросы и задания
      1. Вспомните, какие былички и предания были прочитаны вами в предыдущих классах.
      2. Что вы узнали о преданиях из статьи Н. Криничной? Перескажите ее.
Воцарение Ивана Грозного, Сороки-ведьмы, Петр и плотник
   Вопросы
      Вы прочитали предания об Иване Грозном и Петре Первом. Какими предстают в «устной летописи» Иван Грозный и Петр Первый? На что обращает внимание народный сказитель?
   Будьте внимательны к слову
      1. Как можно объяснить слова «предание», «летопись», «быличка»? Вспомните названия преданий, с которыми вы познакомились в 5—7 классах.
      2. Как вы понимаете словосочетания; «содержит сведения», «родоначальник первой княжеской династии», «цикл сказаний», «Петровская эпоха», «раскованность в поведении героев», «землепашцы, мастеровые»?
Былины
   Вопросы и задания
      В чем «тайна всевластия» былин? Подготовьте сообщение о былинах, используя высказывание М. Горького об устном народном творчестве и рассказ ученого-фольклориста Владимира Прокопьевича Аникина.
О собирании, исполнении, значении былин
   В лаборатории народного творчества
      1. Какими музыкальными инструментами сопровождалось исполнение былин?
      2. В каком веке появились ранние записи былин? Кому принадлежат эти записи?
      3. Назовите наиболее известных исполнителей былин? Кто из великих русских писателей откликнулся на призыв собирать и записывать фольклор?
      4. Кто из художников иллюстрировал былины, сказки?
Вольга и Микула Селянинович
   Вопросы и задания
      1. Какой теме посвящена былина и кого можно назвать ее подлинным героем? Когда мужички начинают «похвдливатн» оратая и называть его «молодой Микула Селянинович»?
      2. Чем объяснить, что Вольга Святославович проникся уважением к Микуле Селяниновичу? Как вы понимаете смысл зачина былины, подробного описания внешнего облика, одежды и работы оратая? Какую роль играют в былине гиперболы и постоянные эпитеты?
      3. Дайте характеристику Микуле или Вольге.
      4. Попробуйте сделать небольшой словарик (на темы «Так говорили былинные герои» или «Незаслуженно забытые слова» — на выбор). Объясните слова «нарекать», «пожаловать», «раздольице», «крестный батюшка» и др.
      5. Если бы предложили поставить памятник одному из героев, кому бы вы его поставили — Вольге или Микуле? Как бы он выглядел?
Садко
   Вопросы и задания
      1. К какому циклу относится былина «Садко»? Какова ее тема?
      2. Расскажите о главном герое былины, истории его жизни и путешествий.
      3. Как оказался Садко «во синем море»? Что увидел у царя морского? Чем закончились путешествия Садко?
      4. За что и чем хотел пожаловать его царь морской?
Илья Муромец и Соловей-разбойник
   Вопросы и задания
      1. К какому циклу былин можно отнести прочитанную вами былину? Какой теме она посвящена?
      2. Почему Илья Муромец отказался стать черниговским воеводой и что помогло «славному богатырю святорусскому» победить Соловья-разбойника? Как в былине выражается отношение народа к богатырю и что сближает его с героями народных сказок? Каким предстает перед нами Илья Муромец? Постарайтесь нарисовать устный портрет героя, используя текст былины.
      3. Подготовьте выразительное чтение эпизода поединка Ильи Муромца с Соловьем-разбойником. Обратите внимание на использование в былине эпитетов, особенностей ритма, лексики.
      4. В тексте часто встречаются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Какую роль они выполняют?
      5. Какие черты характера Ильи Муромца проявились во время боя? Что, кроме бесстрашия, помогает ему одолеть Соловья-разбойника? Как он говорит об этом сам?
      6. Как вы понимаете концовку былины?
   Устное народное творчество и живопись
      Былины вдохновляли многих мастеров искусства на создание оригинальных творений, например, картин: В. Васнецова «Богатыри», «Витязь на распутье», И. Репина «Садко», И. Билибина «Дружина Вольги», иллюстраций Н. Рериха, художников Палеха и пр. Какие музыкальные произведения, картины и иллюстрации, вписанные на былинные сюжеты, вам известны?
Карело-финский эпос «Калевала»
   Вопросы и задания
      1. Где и когда, по предположениям ученых, сложился Карело-финский эпос? Кто его литературно обработал и записал?
      2. Из какого количества рун (песен) состоит композиция «Калевалы» ?
      3. О чем рассказывают древние руны?
      4. Какие герои «населяют» эпос «Калевала» и какие природные стихии сопровождают их деяния?
      5. Как называются северная и южная точки этой прекрасной страны?
      6. Кто, кому и зачем заказал сделать чудесную мельницу «Сампо» и что эта мельница символически обозначает? Сыны Калевалы сватали красивых, но злых дочерей Лоухи. Старуха объявила, что отдаст свою дочь тому, кто выкует для нее волшебную мельницу-самомолку Сампо, и даже дала «инструкцию по изготовлению»?
      7. Как шла работа кузнеца Ильмаринена над созданием Сампо?
      8. Что случилось с Сампо впоследствии?
Пословицы и поговорки
   Вопросы и задания
      1. Чье высказывание о пословицах вас особенно заинтересовало? Приведите примеры ритма и рифмы в пословицах.
      2. Какие пословицы вам известны и какие из них вы используете в своей речи? По каким темам объединены пословицы в I, II, III, IV разделах? Раскройте их прямой и переносный смысл. Приведите пример ситуации, когда можно было бы использовать каждую из этих пословиц.
Мудрость народов
   Вопросы и задания
      1. Покажите на примере нескольких пословиц их меткость, мудрость, образность и красоту.
      2. Каково отношение к добру и злу, к дружбе, труду и учению у различных народов мира? Подтвердите свой ответ пословицами.
      4. Напишите сочинение по одной из пословиц (на выбор): «Бесполезно носить дрова в лес» (немецкая), «В радости знай меру, в беде — не теряй веру» (башкирская), «Будь не скор на обещания, а скор на исполнение» (английская), «Не откусывай больше того, что ты в состоянии проглотить» (американская). Разумеется, в списке нет пословиц многих народов мира. Какие пословицы других стран вам известны и какие из них вы используете в своей речи?
   Обогощайте свою речь
      1. От каких слов происходят термины «былина», «сказитель»?
      2. Какая особенность русской речи проявилась в словах и словосочетаниях «во синий моря», «за оболоки», «во темный леса», «дружинушка хоробрая»?
      3. Какова манера произнесения большинства русских былин?
      4. Каким пафосом пронизано большинство пословиц разных стран мира?
      5. В каком случае пословицы легче запоминаются? Какие пословицы вы используете в своей речи? Приведите примеры.
Древнерусская литература
О «Повести временных лет»
   Вопросы и задания
      1. Расскажите кратко о том, как в древности трудились над рукописной книгой, какие жанры литературы включены в «Повесть временных лет». Используйте для своего ответа высказывания исследователей древнерусской литературы.
      2. Почему в отрывке о пользе учения книжного говорится, что «книгами наставляемы и поучаемы на путь покаянья»?
      3. Какова основная мысль прочитанного текста и сумели ли вы понять его на древнерусском языке?
Из «Поучения» Владимира Мономаха
   Вопросы и задания
      1. В чем смысл поучений Владимира Мономаха и какие из них кажутся вам необходимыми и сегодня? Как вы понимаете советы: «не давайте отрокам причинять вред ни своим, ни чужим, ни селам, ни посевам», «напойте и накормите просящего», «убогих не забывайте»?
      2. Как должно звучать это произведение? Прочитайте его выразительно, отметьте особенности стиля.
      3. Попробуйте сами составить небольшое поучение младшим брату, сестре или другу, использовав некоторые слова из «Поучения», например: «приветить», «молвить», «почет» и др. (предварительно объясните их).
      4. Прочитайте самостоятельно «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Подумайте, какой теме она посвящена.
Повесть о Петре и Февронии Муромских
   Вопросы и задания
      1. Какими чувствами пронизаны поступки главных героев?
      2. На что надеялась Феврония в трудные минуты жизни?
      3. Почему вельможи и народ города стали просить героев вернуться назад?
      4. Что вы могли бы сказать о характерах главных героев повести, их поступках?
   Обогощайте свою речь
      Каковы особенности речи Февронии и как они Февронию характеризуют?
Произведения русских писателей XVIII века
Михаил Васильевич Ломоносов
   Вопросы и задания
      1. Расскажите, в чем необычность курса обучения, пройденного М. Н. Ломоносовым, и деяний его как ученого, поэта и общественного деятеля.
      2. Какие жанры относятся к каждому из «трёх штилей»?
«К статуе Петра Великого» и «Ода надень восшествия...»
   Вопросы
      1. К каким «штилям» относятся приведенные в учебнике произведения Ломоносова?
      2. Какова главная мысль каждого из них?
      3. Какие труды Ломоносова вам известны?
   Обогощайте свою речь
      1. Посмотрите в словаре литературоведческих терминов значение слов ода, поэма, трагедия, драма, сатира, эпиграмма. Вспомните, к каким «штилям» относит эти жанры великий ученый и поэт. Какие слова придают прочитанным текстам особую торжественность?
      2. Приведите примеры, в каких случаях можно использовать в современной речи слова слыл, дерзать, утеха. Как вы понимаете строки: ...может собственных Платонов ; И быстрых разумом Невтонов / Российская земля рождать. Науки юношей питают, Отраду старым подают?
      3. Составьте небольшой словарь устаревших слов.
      4. Составьте рассказ о поэте, опираясь на прочитанные произведения и статьи.
      5. Подумайте над «похвальным словом Ломоносову — поэту, ученому, общественному деятелю».
Гавриил Романович Державин
   Вопросы и задания
      1. Какие стороны держввипского мастерства отразились в «Признании»?
      2. Над чем заставляют задуматься стихотворение «Река времен н своем стремленьи...» и четверостишие «На птичку»?
      3. Подготовьте небольшое сообщение о Г. Р. Державине и выразительное чтение одного из его стихотворений.
      4. Против чего боролся Державин в жизни и в поэзии?
   Развивайте дар слова
      1. Какие слова и словосочетания в произведениях Державина вы бы отнесли к устаревшим? Какие — к разговорным, какие — к просторечным? Что их сочетанием достигается?
      2. Как вы понимаете строки: «Я любил чистосердечье, Думал нравиться лишь им: Ум и сердце человечье Были гением моим.»; «Падал я, вставал в мой век»?
Произведения русских писателей XIX века
Александр Сергеевич Пушкин
   Вопросы
      Что нового о Пушкине сообщил вам каждый из отзывов и чье высказывание близко вашему понимании) поэта? Чем интересны дли вас жизнь и личность Пушкина?
В творческой лаборатории Пушкина
   Вопросы и задания
      1. Вы прочитали строчки стихотворения Пушкина, передающие вдохновение поэта, воспоминания его современников. На что вы обратили особое внимание? Сформулируйте ответ на вопрос: в чем своеобразие творческой работы А. С. Пушкина?
      2. Рассмотрите репродукцию портрета поэта, фотографии памятника ему и кабинета. Подготовьте сообщение-рассуждение на темы: «Вдохновенный труд поэта», «Личность Пушкина», «Портреты поэта», «Памятник Пушкину», «Каким я предтавляю себе Пушкина» — на выбор.
      3. Как известно, желание воскресить минувший век во всей его истине привело поэта к изучению материалов предшествующих эпох. Одним из любимых исторических деятелей был Петр I. В поэме «Полтава» описывается победа Петра I нал шведскими войсками, вторгшимися в Россию в 1709 году. Найдите самостоятельно в поэме «Полтава» фрагмент, посвященный Полтавской битве, подготовьтесь к его выразительному чтению и обсуждению в классе, используя вопросы и задания.
   Будьте внимательны к слову
      1. Что нас особенно поразило в описании Полтавского боя? Так ли вы представляли себе это грандиозное историческое сражение?
      2. Как вы понимаете строки и отдельные слова, словосочетания? Какие картины возникают перед вашим мысленным взором: «Горит восток зарею новой», «Дым багровый кругами всходит к небесам», «В кустах рассыпались стрелки». «Поле роковое», «Как пахарь, битва отдыхает», «И за учителей своих заздравный кубок подымает»? Какие литературные приемы использованы поэтом для описания Полтавского боя и какой эффект достигается с их помощью?
   Развивайте дар слова
      1. Чем особенно важно было для русских войск сражение со шведами? Подтвердите свой ответ сведениями из истории. Какие примеры текста подтверждают, что речь идет об историческом сражении?
      2. Сравните описание Петра I и Карла XII (их внешний вид, настроение, поступки и т. д.). Можно ли поэтому описанию определить отношение автора к героям? Расскажите об одном из героев.
   Литература и живопись
      1. Рассмотрите репродукцию картины М. В. Ломоносова «Полтавская баталия». Известно, что, создавая мозаичную картину, ее автор провел со своими учениками три тысячи опытов, выплавил множество кусочков стекла. Какие впечатления остались у вас от згой картины? Какие детали картины перекликаются с отрывком «Полтавский бой» из позмы «Полтава»?
      2. Иллюстрации каких художников наиболее близки, но нашему мнению, пушкинскому тексту?
Медный всадник
   Вопросы и задания
      1. Понравился ли вам отрывок? Какие литературные приемы помогли поэту воспеть град Петров и будущее России?
      2. Подготовьтесь к выразительному чтению, обратите внимание на ритм, настроение, мелодию, которые сопровождают различные строки «Медного всадника».
      3. Как вы понимаете строки? «Сюда по новым им волнам / Нее флаги в гости будут к нам...»
      4. Какие чувства поэта пронизывают весь текст и передаются ли они вам?
   Литература и живопись
      2. Какие памятники Петру I вам известны? Какой бы вы предложили памятник Петру, герою пушкинской «Полтавы»?
Песнь о вещем Олеге
   Вопросы и задания
      1. Подготовьте развернутый ответ на вопросы: что поведал кудесник о жизни князя? Сравните тексты баллады и летописи. В чем вы видите разницу и что в них общего?
      2. Как раскрываются отношения «могучего владыки» и «мудрого старца» в их диалоге? Что вы можете сказать о каждом из них и кто кажется вам привлекательнее? На чьей стороне автор?
      3. Литературоведы считают, что словами волхва Пушкин провозгласил независимость поэзии и духовную свободу поэта от мирской власти царей... Согласны ли вы с этим суждением?
      4. Читателю всегда интересно отношение автора к своим произведениям. Так, в письме к Л. Бестужеву А. С. Пушкин пишет: «Тебе, кажется, „Олег" не нравится; напрасно. Товарищеская любовь старого князя к своему коню и заботливость о его судьбе есть черта трогательного простодушия, да и происшествие само по себе в своей простоте имеет много поэтического». Как бы вы оценили в собственном отзыве «Песнь о вещем Олеге» Пушкина?
   Развивайте дар слова
      1. Подумайте, с какой целью в балладе используются устаревшие слова (тризна, чело, секира и др.) и как можно объяснить появление не соответствующих седой старине слов «обманчивый вал», «дивная судьба», «незримый хранитель» и пр.
      2. Объясните слово «вещий». К кому в большей степени, по вашему мнению, оно относится (к князю или к кудеснику)?
      3. Известно, что в черновом варианте были слова «престарелый кудесник», в окончательном «вдохновенный кудесник». Что меняется в представлении о характере героя с заменой одного слова?
      4. Большое место в балладе отводится прощанию князя с конем, воспоминаниям о нем. И здесь замечаем поиск позтом нужного слова. В первоначальном тексте читаем: «Он по полю едет на смирном коне», в окончательной редакции: «Князь по полю едет на верном коне». Что достигается заменой слова?
   Совершенствуйте свою речь
      1. Вы прочитали летопись и пушкинский текст «Песни о вешем Олеге». Какой из этих текстов лучше пересказать, какой — инсценировать или прочитать по ролям? Какие произведения изобразительного искусства предпочтительнее для каждого из текстов (иллюстрации, памятники, портреты героев)?
      3. Рассмотрите иллюстрацию. Так ли вы представляли себе героев? Если бы вам предложили подготовить памятник литературному герою, кому бы вы его поставили князю или кудеснику? Как бы он выглядел (из чего сделан, где поставлен)? Подготовьте сценарий диафильма на основе текста «Песни о вещем Олеге» с помощью иллюстраций к ней.
Борис Годунов
   Вопросы и задания
      1. Пушкин подчеркивает: «Характер Пимена не есть мое изобретение. В нем собрал я черты, пленившие меня в наших старых летописях: простодушие, умилительная кротость, нечто младенческое и вместе с тем мудрое, усердие, можно сказать набожное к власти царя, данной ему Богом, совершенное отсутствие суетности, пристрастия дышат в сих драгоценных памятниках времен давно минувших... Мне казалось, что сей характер всё вместе - нов и знаком для русского сердца». Как проявились характеры Пимена и Григория (Самозванца) в сцене «Келья в Чудовом монастыре»?
      2. Что вспоминает о Грозном Пимен? Как называет себя сам царь? Кого противопоставляет Грозному рассказчик?
      3. Сравните начальный и окончательный вариант текста. Подумайте, что хотел усилить, уточнить поэт в окончательной редакции. Почему эпитетам «смиренный», «тихий», «ясный» автор предпочел слова «спокойный вид»? Что изменилось, когда автор заменил фразу «Еще одно ужасное преданье...» на «последнее сказанье», начав и закончив этими словами монолог Пимена?
      4. Почему Пушкин обращается к фольклору и к истории России?
   Обогощайте свою речь
      2. Составьте небольшой словарь слов и словосочетаний, характерных для речи Пимена, например: «воздыхал О мирном житие», «Бог возлюбил смирение», «обет» и пр.
      3. К драме создано много иллюстраций. Среди авторов известные русские художники Суриков, Фаворский, Иеров и др. Рассмотрите рисунки. Так ли вы представляете себе героев и келью?
Станционный смотритель
   Вопросы и задания
      1. Что характерного из жизни станционных смотрителей сообщил рассказчик в начале повести?
      2. Какими увидел он героев во время цервой встречи? Что рассказал о бедной Дуне ее отец? Что думал о судьбе дочери Самсон Вырин, почему он так горевал? Сбылись ли предположения станционного смотрителя?
      3. В чем художественный смысл картинок на стенах «смиренной, но опрятной обители», изображающих историю о блудном сыне? Есть ли снязь между ними и судьбой Дуни? Каким героям повести вы сочувствуете?
      4. В «Повестях Белкина» рассказчик и безвестные русские люди, рассказы которых он передает, отличаются отзывчивостью и чуткостью. Кто из героев повести «Станционный смотритель» не остался равнодушным к беде Самсона Вырина? Найдите в тексте повести эпизоды, подтверждающие ваш ответ.
      5. Подготовьте характеристику станционного смотрителя Самсона Вырина.
      6. Кому из героев рассказчик симпатизирует? Каким настроением пронизана вся повесть? Какие чувства и размышления она у вас вызвала?
Михаил Юрьевич Лермонтов
   Вопросы
      В чем особенность первых впечатлений детства Лермонтова? Какими талантами одарила природе поэта и как они проявились в жизни и творчестве?
Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова
   Вопросы и задания
      1. Какое чувство осталось у нас после чтения поэмы и кто из героев понравился вам больше других? Почему поэма названа Лермонтовым песней?
      2. Нарисуйте устно картины пира в царских палатах и кулачного боя. Какими предстают в этих эпизодах царь, Кирибеевич, Калашников?
      3. В чем характер Алёны Дмитревны близок народному идеалу женщины, жены? Как речь Алёны Дмитревны, Калашникова, Кирибеевича характеризует каждого из них?
      4. По мнению ученых-историков, образ Грозного сложен. Царь казнит Калашникова после того, как тот убивает Кирибеевича, не зная причины этого убийства – оскорбления жены купеческой. Он обещает позаботиться о семье Калашникова, но в то же время его слова пронизаны жестокостью к осужденному: «Я топор велю наточить-навострить... / В большой колокол прикажу звонить, Чтобы знали все люди московские. Что и ты не оставлен моей милостью...» Таким образом, царский суд расходится с судом народа, который поет славу Калашникову. Согласны ли вы с этим суждением?
      5. В. Г. Белинский характеризовал трех главных героев. К кому относится каждая характеристика? Совпадает ли она с авторским, народным и вашим отношением к героям? Подготовьте ответ-рассуждение на эту тему, обоснуйте свои выводы, подтвердите их текстом поэмы.
Стихотворения
   Вопросы и задания
      1. Какие переживании, связанные с красотой природы, передает поэт в стихотворении «Ангел» (блаженства, полноты жизни)?
      2. Какие чувства вызывает в поэте молитва («созвучье слон живых») в стихотворении «Молитва»?
      3. Когда и почему в стихотворении «Когда волнуется желтеющая нива...» «смиряется души тревога» у поэта? Что делает его счастливым?
      4. Что заинтересовало вас в воспоминаниях и высказываниях о Лермонтове? Подготовьте эссе или развернутый ответ на этот вопрос.
   Литература, живопись, скульптура
      Рассмотрите репродукцию портрета Лермонтова, фотографию памятника поэту, расскажите о своих впечатлениях.
   Развивайте дар слова
      1. Прочитайте начало «Песни... про купца Калашникова». На какие произведения фольклора похожи напевные интонации этого произведения? Характерны ли они для русской речи?
      3. Как вы понимаете словосочетания: «православный народ ею тешился»; «Опостыли мне кони легкие. Опостыли наряды пирчевые»; «Твоему горю пособить постаряюся»; «Паря алая подымается»; «лепечет мне таинственную сагу»; «внимали той песне святой»; «есть сила благодатная»?
Николаи Васильевич Гоголь
   Вопросы
      В чем особенности творческой манеры Н. В. Гоголя? Отвечая, используйте книгу В. Вересаева «Как работал Гоголь» или статью в учебнике.
Тарас Бульба
   Вопросы и задания
      1. Итак, мы надеемся, что повесть Гоголя вам понравилась. Какие эпизоды показались вам забавными, смешными, какие — печальными, какие торжественными? При чтении каких глав вы особенно волновались?
      2. А. П. Чехов, вспоминая «Тараса Бульбу», назвал Гоголя «царем степи». Чем, по вашему мнению, заслужил писатель столь высокую оценку? Опишите Сечь такой, какой впервые увидели ее Остап и Андрий. Каковы ваши впечатления от описаний степи? Подготовьте небольшой отрывок описания степи для чтения наизусть или для художественного пересказа (т.е. пересказа с максимальным сохранением художественных особенностей прочитанного).
      3. Перескажите эпизоды повести, наиболее важные для характеристики Остапа, Андрия, Тараса Бульбы на выбор. Подумайте над вопросом: каково авторское отношение к каждому герою? Дайте характеристику героям (внешность, характер, поступки). Вам помогут в подготовке и небольшая статья, и план характеристики.
      Какой герой и при каких обстоятельствах произносит приведенные ниже слова: «Терпи, козяк, атаманом будешь!», «Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?», «Есть ли еще порох в пороховницах?»? Как вы их понимаете? В каких жизненных ситуациях они могли быть произнесены и сегодня? В каких эпизодах, словах, поступках героев повести мы находим свидетельства товарищества, братства, свойственные запорожцам?
      4. Как проявляется в повести ее народный характер? В чем сходство героев-запорожцев с былинными богатырями? Подготовьте к выразительному чтению речь Тараса о товариществе, составив предварительно цитатный план. Насколько близки вам мысли, выраженные в ней?
      5. «Поэмой о любви к родине» назвал повесть Гоголя В. Г. Белинский. Согласны ли вы с этим суждением?
   Литература и другие виды искусства
      Познакомьтесь с иллюстрациями художников к повести «Тарас Бульба». Чьи иллюстрации более полно, но вашему мнению, отражают характеры героев?
Иван Сергеевич Тургенев
   Вопросы
      Познакомьтесь с книгой «И. С. Тургенев в воспоминаниях современников», расскажите о жизни писателя.
Бирюк
   Вопросы и задания
      1. Прочитайте описание грозы, которая застала путника в лесу. Какие изобразительные приемы использует писатель? Сопоставьте описание природы у Гоголя и Тургенева. Расскажите о результатах сравнения.
      2. Опишите (устно) избу лесника. Вспомним слова охотника: - Я посмотрел кругом, — сердце во мне заныло». Возникло ли у вас такое же чувство при чтении этого текста? Рассмотрите иллюстрации к рассказу. Так ли вы представляли себе героев? Обратите внимание, насколько велико число синонимов к слову «сказал» у Тургенева (возразил, повторял, продолжал, заговорил, подхватил, загремел, закричал и т. д.). Подумайте, что достигается этим. Как через синонимы выражается отношение автора к сказанному?
      3. Какая сцена в этом маленьком рассказе» может считаться самой важной? Объясните свой выбор. Подготовьте ее исполнение в лицах.
      4. Как относились мужики ближних деревень к Бирюку? Почему Бирюк отпустил провинившегося мужика и виновен ли мужик? Кто и когда называет героя рассказа Фомой, кто — Фомой Кузьмичом, кто Бирюком? Как вы объясните это? Как Фома стал «бирюком»? Чем вызван его суровый и нелюдимый характер? Почему рассказ назван «Бирюк»?
      6. Как, по вашему мнению, автор относится к героям рассказа «Бирюк»?
      7. Известны свидетельства о том, что в решении Александра II освободить крестьян «Записки охотника» сыграли большую роль. Сам писатель хотел, чтобы на его памятнике после смерти были выгравированы слова о том, что его книга «Записки охотника» послужила делу освобождения крестьян. Покажите на примере рассказа «Бирюк» значение подобного произведения в решении отмены крепостного права в России.
Стихотворения в прозе
   Вопросы и задания
      1. Что говорит Тургенев о русском языке? Почему такие большие надежды возлагает писатель на русский язык?
      2. Какую мысль стихотворением «Близнецы» пытается внушить читателю автор?
      3. В стихотворении «Два богача» Тургенев сравнивает богача Ротшильда и простого мужика. В чью пользу сравнение и почему?
В творческой лаборатории Тургенева
   Вопросы и задания
      1. В чем особенности творческой позиции И. С. Тургенева?
Николай Алексеевич Некрасов
Русские женщины

   Вопросы и задания
      1. Прошло много десятилетий после восстания декабристов 1825 года. Как сегодня воспринимаем мы подвиг декабристов и их жен? Что вы знаете о восстании декабристов? Каким вы представляли себе тяжкий путь жен декабристов в Сибирь?
      2. Понравилась ли вам поэма Некрасова? Какие чувства она у вас вызвала? Постарайтесь сформулировать тему и идею этого произведения.
      3. Как называет автор «почтенного генерала» (например: «старик-эффектно замолчал», «упрямый старичок» и пр.) и что хочет сказать этим? Что говорит княгиня о светском обществе и своем долге? В чем пафос ее доводов в разговоре с генералом и какие из них вам кажутся особенно убедительными? В чем их сила?
      4. Как словарь героини Некрасова («я не жалкая раба», «гордость», «мой долг» и пр.) характеризует ее? Что вы можете сказать об отношении автора к ней? Напишите небольшой рассказ о главной героине, опираясь на текст поэмы «Русские женщины».
      6. Прочитайте самостоятельно стихотворение Некрасова. Подумайте, в чем его главная мысль. Какие чувства вызывает оно у вас?
Алексей Константинович Толстой
   Вопросы и задания
      Прочитайте два произведения А. К. Толстого. Подумайте, к какому жанру их можно отнести? Какое произведение другого автора вспоминается вам при их чтении?
Василий Шибанов. Князь Михайло Репнин
   Вопросы и задания
      1. Что вы узнали об Алексее Константиновиче Толстом? Под чьим руководством шло его художественное развитие?
      2. Какие произведения А. К. Толстого вам известны?
      3. Вы прочитали два произведения А. К. Толстого. О чем они? Кто их главные герои?
      4. Какие характеры героев раскрываются автором и что он хочет сказать о людях и времени, в которое происходят эти события ?
      5. В чем упрекает царя Ивана Грозного Курбский? Как вел себя Шибанов под пытками? О чем он просит Бога?
      6. Почему Репнин не поднял свой кубок? В чем он обвиняет Ивана Грозного? О чем жалеет царь?
      7. Вы прочитали высказывания Ф. М. Достоевского о М. Ю. Лермонтове. Какое произведение поэта сравнивает Достоевский с балладой Толстого «Василий Шибанов»? На что обращает внимание Достоевский?
      8. Какие сравнения, эпитеты встречаются в текстах баллад и что они подчеркивают?
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин
   Вопросы и задания
      1. Как впечатления детства писателя отразились в его произведениях?
      2. Почему Салтыков стал Щедриным? Об этом есть целый ряд версий. Одну из них изложил сын писателя К. М. Салтыков: «...Мало кому известио, отчего отец избрал себе псевдонимом фамилию Щедрин. Дело обстояло так. Ему, когда он состоял еще на государственной службе, намекнули на то, что неудобно подписывать труды своей фамилией... Моя мать и предложила ему избрать псевдонимом что-либо подходящее к слову «щедрый», т. к. он в своих писаниях был чрезвычайно щедр на всякого рода сарказмы». Есть и другие объяснения. Этот псевдоним связывают со словом «Щедрина» (след от оспы). Какое бы вы объяснение, версию приняли?
      3. Никого не удивит имя известного писателя на книге, озаглавленной «Сказки». Народная сказка вдохновляла многих... Пушкин и Лермонтов, Перро и Андерсен сочиняли свои сказки, в которых мы чувствуем и отпечаток личности писателя, и тот родник народной фантазии, из которого он черпал свои мотивы. Сказки Щедрина иносказательны, автор хочет, чтобы читатель это понимал. Прочитайте в конце учебника раздел о сатире и юморе, уточните термины «гипербола», «гротеск». Обратите внимание на высказывание Щедрина: «Мир грустен — и я Грущу вместе с ним; мир вздыхает — и я вместе с ним вздыхаю. Мало того, я приглашаю грустить и вздыхать вместе со мною и читателя». Как вы понимаете слова писателя?
Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил
   Вопросы и задания
      1. Чем интересны диалоги генералов и как они их характеризуют? Как меняется отношение генералов к мужику?
      2. Чем отличается щедринский смех, направленный протин генералов и мужика? Как автор относится к героям?
      3. Как писатель и художники-иллюстраторы, каждый своими средствами, высмеивают беспомощность и никчемность генералов? Какую роль играют гиперболы, гротеск?
      4. Прочитайте приведенное ниже высказывание Салтыкова-Щедрина. Согласны ли вы с писателем?
      6. Прочитайте самостоятельно еще одну сказку М. Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик». Подумайте, к каким сказкам можно ее отнести — юмористическим или сатирическим. Объясните название сказки и скажите, встречаются ли в ней такие литературные приемы, как гипербола или гротеск. Если да, то с какой целью вводит их автор? Приведите пример. Против каких пороков тогдашнего общества направлена сказка «Дикий помещик»?
   Обогощайте свою речь
      1. Какие слова «Повести...» напоминают народные сказки и в то же время как переосмысляются в ней? Например, где стоят и что значат в тексте слова «мед-пиво пил, по усам текло, в рот не попало»? Подберите синонимы к словам «служили», «примите уверение», «упразднили». Подумайте, с какой целью эти слова используются писателем, что достигается благодаря введению их в текст сказки.
      2. Найдите в тексте слова «тунеядец», «тунеядство» и подумайте, какое значение имеют они в каждом случае. Что подчеркивается автором с помощью этих слов?
      3. Как вы понимаете приведенные ниже отрывки и какой смысл вкладывается в них писателем: «— А я, коли видели: висит человек снаружи дома» в ящике на веревке, и стену краской мажет, или по крыше словно муха ходит — это он самый я и есть! — отвечал мужик»; «...Сколько они ругали мужичину за его тунеядство — этого ни пером описать, ни в сказке сказать. А мужик все гребет да гребет, да кормит генералов селедками».
Нужен ли нам Щедрин сегодня?
   Вопросы
      1. Подумаем и мы с вами над вопросами, которые мучили писателя: приносят ли пользу его произведения? Не напрасно ли он трудился?
      2. Нужна ли сатира обществу и каждому человеку? Чем страшно «самодовольное ничтожество»? В чем заключается общественная роль писателя-сатирика? Как бы вы построили диалог на эту тему для школьного радио?
Лев Николаевич Толстой
   Вопросы и задания
      Какое значение имела для Толстого Ясная Поляна? Составьте небольшой рассказ на тему «Толстой и Ясная Поляна» или «Толстой и дети» (на выбор).
Детство
   Вопросы
      1. О чем тревожится Карл Иваныч? Как проявилась его обида во время урока и как воспринимает услышанное Николенька?
      2. Какими представляются вам герои этой небольшой главы «Классы» (из повести Л. Н. Толстого «Детство»)? Как характеризуют героя раздумья о Карле Иваныче и об отце?
Наталья Савишна
   Вопросы
      1. Какой представляется матушка герою повести «Детство»? Когда ее лицо становилось еще лучше? Каким был отец и что было характерно для него (отношения его с другими людьми, особенности его одежды, отношение к музыке, книгам, умение говорить)?
      2. Кажется ли вам характер Натальи Сявишны интересным? Почему она решила не брать вольную? Одобряете ли вы ее решение?
      3. Как проявляются характеры героев в случае со скатертью и на чьей стороне вы в этой ситуации? Какие совершаются ошибки главным героем и видит ли он их сам?
      4. Толстой спрашивает: «Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве? Какое время может быть лучше того, когда две лучшие добродетели невинная веселость и беспредельная потребность любви были единственными побуждениями в жизни?.. Неужели жизнь оставила такие тяжелые следы в моем сердце, что навеки отошли от меня слезы и восторги эти?» Что беспокоит Л. Н. Толстого, когда он думает о детстве?
      5. Особенностью героя повести «Детство» является то, что он постоянно думает о проявлении своих чувств и часто бывает, по выражению И. Смольникова, «беспощадным к самому себе». Подумайте, всегда ли вы критически оцениваете свои поступки и чувства. Бываете ли вы при этом «беспощадными» к самим себе? Расскажите об одном из таких случаев. Что больше интересует Толстого поступок или его нравственный смысл?
      6. Рассмотрите иллюстрации. Такой ли вы представляете себе обстановку, быт? Какими бы вы «нарисовали» героев прочитанных вами глав из «Детства»?
      7. Объясните слова: «привязанность», «самопожертвование», «сочувствие», «согласие». Опишите дом вашего раннего детства, свои отношения со взрослыми, которые вас радовали или огорчали, введите в рассказ слова, которые вы объяснили.
Как работал Толстой
   Вопросы и задания
      1. Передайте коротко смысл текстов И. Ф. Смольникова «В середине XIX столетия...» и Н. К. Гудзия «Как работал Толстой». Рассмотрите портрет Толстого. Какой вам представляется личность писателя?
      2. Является ли для вас поучительным труд писателя? Прочитайте повесть «Детство» полностью.
Антон Павлович Чехов
   Вопросы и задания
      1. Как сочеталась литературная деятельность Чехова с его врачебной практикой, общественной деятельностью попечителя школы?
      2. Каким человеком предстает перед нами Чехов, какие особенности его творческой манеры отмечают в своих воспоминаниях писатели?
Хамелеон
   Вопросы и задания
      Какие эпизоды, диалоги, поступки героев показались вам смешными, какие — горестными, грустными? Вспомните, как зовут чеховских героев и помогают ли их имена лучше понять героев.
   Совершенствуйте свою речь
      1. Расскажите, как движется полицейский надзиратель Очумелов, и подумайте, как относится автор к герою, судя по этому описанию. Какие обороты речи полицейского надзирателя кажутся вам смешными?
      2. В зависимости от чего меняется отношение Очумелова к Хрюкину и как выражается это в словах, интонации, жестах? Почему рассказ назван «Хамелеон»? Кого из героев можно назвать хамелеоном и какие детали текста (художественные подробности) помогают понять это? Что вы могли бы сказать об Очумелове, Хрюкине, толпе на основании прочитанного рассказа?
      3. Как с помощью речи героев определяется их характер?
      4. Прочитайте самостоятельно рассказ А. П. Чехова «Злоумышленник». Подумайте, над чем смеется автор и что его огорчает.
Злоумышленник
   Вопросы и задания
      1. Как вы объясните название рассказа? Виновен ли Денис?
      2. Подготовьте выразительное чтение по ролям, подчеркнув смешное и горестное в рассказе «Злоумышленник», подумайте над сценарием фильма.
Литература и жизнь
   Вопросы и задания
      1. Почему не совпали точки зрения юриста и писателя? Как Горький и Чехов отнеслись к товарищу прокурора?
      2. Как вы думаете, что должно измениться в обществе, чтобы поступок Дениса был невозможен?
      4. Какие эпизоды из сказок, повестей, прочитанных вами в классе и дома, вызвали у вас веселый, добродушный смех? Против чего были направлены эти «веселые стрелы смеха»? Чем близки нам рассказы Чехова сегодня?
      5. Объясните, какую роль выполняет смех в художественных произведениях, включенных в ваш учебник. Отвечая на этот вопрос, внимательно перечитайте в справочнике по теории литературы раздел, посвященный сатире и юмору. Подготовьте статью для школьного сатирического альманаха в духе произведений Щедрина или Чехова.
      6. Из записных книжек А. П. Чехова... Прочитайте, объясните, как вы понимаете эти записи. «Почва такая хорошая, что если посадить в землю оглоблю, то через год вырастет тарантас». «Лучше от дураков погибнуть, чем принять от них похвалу». Можно ли отнести последнее высказывание к знакомым нам героям? Если да, то к кому?
Литература, живопись, театр, кино
      1. Каких иллюстраторов произведений А. П. Чехова вы знаете? Какие произведения Чехова вы видели в театре и в кино? Какие из них показались вам наиболее интересными?
      2. К каким чеховским героям можно отнести пословицу «Он из воды сухим выйдет»?
      3. Найдите иллюстрации к рассказам «Хамелеон», «Злоумышленник». Какие из них вернее, по вашему мнению, передают характеры героев?
      4. Прочитайте самостоятельно рассказы А. П. Чехова «Тоска» и «Размазня». Подумайте, о чем эти повествования, что высмеивает автор в своих героях и кому сочувствует.
«Край ты мой, родимый край...»
   Задания
      1. Вспомните, в каких стихотворных и прозаических произведениях вы встречали описания природы и какую роль они выполняли.
      2. Прочитайте самостоятельно стихотворения под рубрикой «Край ты мой. родимый край...». Подумайте, какие настроения авторы сообщают нам.
   Вопросы и задания
      1. Какие краски используют поэты и художники для описания природы?

Правообладателям | Правила пользования сайтом | Контакты | ©2014 |